互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題與策略

徐丹

（阜新高等專科學(xué)校 遼寧 阜新 123000））

摘要：本文分析了廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，討論了互聯(lián)數(shù)字化新型時(shí)代與廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的密切聯(lián)系，以及闡述了互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化時(shí)代對(duì)廣告設(shè)計(jì)崗位能力的要求。廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展及時(shí)把現(xiàn)今存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，使人才培養(yǎng)定位更準(zhǔn)確，課程構(gòu)建更完善，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；廣告設(shè)計(jì)；制作；人才培養(yǎng)；模式

【中圖分類號(hào)】G712 ；F713.8-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0017-02

廣告設(shè)計(jì)與制作在社會(huì)上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，涉及領(lǐng)域較為寬泛，并且在各高校的專業(yè)設(shè)置中所占比例很大。

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”為廣告制作專業(yè)帶來(lái)了新思想和新工作模式。從傳統(tǒng)式發(fā)展至今，都仍然停留在單一廣告制作的開(kāi)發(fā)上面。 “互聯(lián)網(wǎng)+”為廣告工程專業(yè)引入了新思想，它意味著一種多行業(yè)交叉的服務(wù)模式。這對(duì)廣告制作專業(yè)來(lái)說(shuō)是巨大變革。

一、廣告設(shè)計(jì)制作專業(yè)人才素質(zhì)要求：

1.相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)實(shí)際掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，掌握本專業(yè)應(yīng)該具備的實(shí)際能力。提高自身的價(jià)值，在境界高的過(guò)程中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

具有健康的審美意識(shí)，有較高的藝術(shù)鑒賞力。

2.應(yīng)該具有比較高的廣告基礎(chǔ)制造基本功底，有著較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力。

3.學(xué)習(xí)專業(yè)的廣告制造操作以及設(shè)計(jì)的成果展現(xiàn)。具學(xué)會(huì)使用高境界的創(chuàng)作意識(shí)，創(chuàng)造出較有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。

二、人才培養(yǎng)模式建設(shè)

在探索與構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，相關(guān)操作人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方和學(xué)院的實(shí)際情況，進(jìn)行企業(yè)行業(yè)調(diào)研、崗位職業(yè)能力分析及專業(yè)定位和構(gòu)建課程體系。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位的綜合職業(yè)能力要求為基礎(chǔ)，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)、以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為主線，制定廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案。從而達(dá)到基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)就業(yè)有機(jī)結(jié)合，院內(nèi)教學(xué)和社會(huì)需求相結(jié)合。

與企業(yè)深度合作，以職業(yè)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為主線，引入企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目和參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽課題，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，根據(jù)企業(yè)設(shè)計(jì)師崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容，基于完整企業(yè)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”。

采用項(xiàng)目教學(xué)模式，學(xué)生從第二學(xué)期進(jìn)入設(shè)計(jì)模擬專項(xiàng)項(xiàng)目工作流程，通過(guò)第一至第二學(xué)期的職業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)，再到第三、四學(xué)期進(jìn)入真題真做的職業(yè)核心技能課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)中做、做中學(xué)，不斷提升項(xiàng)目技能，完成由學(xué)生到設(shè)計(jì)師的角色轉(zhuǎn)換，為第六學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)實(shí)現(xiàn)“零對(duì)接”。

在教學(xué)過(guò)程中，由低年級(jí)的專項(xiàng)項(xiàng)目向高年級(jí)的真實(shí)項(xiàng)目過(guò)渡，由單純技能型的分項(xiàng)訓(xùn)練向項(xiàng)目綜合技能的提升訓(xùn)練過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的有機(jī)銜接與融通，讓學(xué)生完成從學(xué)生到職業(yè)設(shè)計(jì)師角色的轉(zhuǎn)換。緊跟互聯(lián)網(wǎng)前進(jìn)的步伐，增開(kāi)新專業(yè)；積極與企業(yè)搭建橋梁，實(shí)現(xiàn)校企合作，在為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，與企業(yè)共建校企定制班，根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)入學(xué)即就業(yè)。在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，我們的目標(biāo)是搭建一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)公共服務(wù)平臺(tái)，為更多的學(xué)校來(lái)提供單個(gè)學(xué)校很難實(shí)現(xiàn)、隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需求以及我們工業(yè)界的需求動(dòng)態(tài)匹配的人才培養(yǎng)服務(wù)體系。

三、以崗位需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線的的課程體系

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系是以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，突出核心職業(yè)能力的培養(yǎng)。核心職業(yè)能力培養(yǎng)是高職教育的目標(biāo)和特色，是以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為教學(xué)活動(dòng)的中心，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練為教學(xué)活動(dòng)主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)、核心能力、綜合素質(zhì)能力為教學(xué)目標(biāo)，突出以“能力為本位”的實(shí)踐教學(xué)與技能訓(xùn)練的互動(dòng)訓(xùn)練，使學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)崗位適應(yīng)能力。

四、全面掌握變化

根據(jù)教育部有關(guān)專家的意見(jiàn)，高校應(yīng)當(dāng)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，根據(jù)人才的需求及其變化的情況，靈活機(jī)動(dòng)地自主調(diào)整招生計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置和課程體系，同時(shí)每個(gè)大學(xué)根據(jù)自身?xiàng)l件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，推出自身的優(yōu)勢(shì)品牌，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置上有所側(cè)重，突出自己的特色，樹立與眾不同的品牌形象。作為高等藝術(shù)院校，更應(yīng)該塑造自己的品牌形象，突出藝術(shù)教育的特色，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以便適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)健康有序的發(fā)展。

五、增加技能訓(xùn)練：

技能訓(xùn)練包括計(jì)算機(jī)的操作技能，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、圖片及文字處理技能、制作技能、美術(shù)基本技能等。目的是訓(xùn)練學(xué)生的基本技能、技巧與實(shí)際動(dòng)手能力，為以后的綜合訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。綜合訓(xùn)練：包括廣告設(shè)計(jì)與制作綜合實(shí)踐、課程綜合訓(xùn)練。主要目的是訓(xùn)練學(xué)生多項(xiàng)

技能的綜合運(yùn)用能力、廣告的設(shè)計(jì)與制作能力。社會(huì)實(shí)踐：主要目的是使學(xué)生直接參與實(shí)際廣告設(shè)計(jì)與制作工作環(huán)節(jié)，熟悉即將要從事互聯(lián)網(wǎng)工作的業(yè)務(wù)環(huán)境。我們是把各個(gè)企業(yè)的需求輸入到我們的人才培養(yǎng)體系中，形成課程體系、實(shí)訓(xùn)體系等，然后以互聯(lián)網(wǎng)精神共享更多的院校。這樣，我們能做到安博和各個(gè)院校一起，滿足產(chǎn)業(yè)隨時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整的人才需求，一方面解決了我們學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，另一方面也達(dá)到了為國(guó)家的互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略源源不斷輸送人才的目的。

六、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代人才培養(yǎng)對(duì)策

改變傳統(tǒng)教育觀念，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新思維

（1）隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展信息化，形式變得多樣化，高校更新教育理念，建立以“學(xué)生為主”的個(gè)性化教學(xué)方式，從學(xué)**目標(biāo)的確立到學(xué)**方法的選擇，計(jì)劃的制定到內(nèi)容的選取，都要充分考慮到不同學(xué)生的差異性。

（2）變化較為傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，建立完善互聯(lián)網(wǎng)品牌建設(shè)。依靠互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育的模式改變。避免之前“面對(duì)面”的教學(xué)模式，采取較為先進(jìn)合理互聯(lián)網(wǎng)教育方式。規(guī)避在教育中出現(xiàn)的“走不出去”的場(chǎng)景，我們應(yīng)該開(kāi)闊眼界，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)使用。

（3）人才實(shí)訓(xùn)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以“技能+雙創(chuàng)”能力為目標(biāo)，以實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)為手段，新華電商專才平臺(tái)體系搭建交流與共享平臺(tái)，打造成熟的廣告制作生態(tài)鏈，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多的廣告人才。

七、培養(yǎng)方案實(shí)施保障

7.1.教師基本要求

（1）生師比適宜，滿足本專業(yè)教學(xué)工作的需要，一般不高于16：1。

（2）要求全體專任教師具備本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（含本科）。

（3）本專業(yè)專任教師“雙師”資格（具備相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書或企業(yè)經(jīng)歷）的比例要達(dá)到80%以上。

八、總結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計(jì)制作主旋律的時(shí)代，相關(guān)廣告設(shè)計(jì)與制作應(yīng)該配備教室、電子書包等信息化人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)設(shè)施，用先進(jìn)的教育手段促創(chuàng)新教育。我們堅(jiān)信，在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的帶動(dòng)下，我們將不斷的汲取能量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，助力中國(guó)制造蓬勃發(fā)展。

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