小學數學教學中學生計算能力的培養

朱秀珍

【摘 要】在小學數學的教學中，培養學生的計算能力具有很多積極的意義。但是，實際的小學數學教學中，學生缺乏良好的運算習慣、基礎知識不牢固、過分依賴計算工具等都是影響學生計算能力提升的重要因素。因此，作為小學數學教師，應當通過培養學生良好的運算習慣、夯實學生的基礎知識、提高學生的口算能力等方面促進學生計算能力的提升。

【關鍵詞】小學數學；計算能力；意義；現狀；對策

計算能力是學生學習小學數學的關鍵能力，可以說：計算能力是學生的一項數學技能，對于學生的學習和生活都具有重要的影響。近年來，在素質教育理念的不斷深入發展之下，重視學生的能力培養，已經成為教師教學的核心。而對于小學數學的教學而言，教師在教學的過程中，應當將培養學生的計算能力作為課堂教學的基本目標，通過培養學生的計算能力，促進學生數學邏輯思維能力、分析能力和解決問題能力的提升，為小學數學教學的改革和發展奠定堅實的基礎。本文中，筆者結合自身多年的小學數學教學實踐經驗，立足于當前新課程改革標準以及素質教育的理念，分析在小學數學教學中培養學生計算能力的有效性對策。

一、小學數學教學中培養學生計算能力的意義

在小學數學的教學中，培養學生的計算能力，具有很多積極的意義。主要體現如下：首先，對于數學學科的教學而言，計算在整個課堂教學中占據了較大的比例，計算已經成為小學數學教學的重點和難點，同時，學生的計算能力也是學生將數學知識運用于實踐的主要能力。此外，在小學數學的應用題教學以及邏輯題教學中，計算都是基礎。所以說：學生的數學計算能力是學生數學學習的基礎，只有不斷提升學生的計算能力，方能促進學生數學學習能力的提升；其次，對于學生的發展而言，小學階段是初級階段，是打基礎的階段，同時也是最重要的階段。因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，提高學生的數學計算能力，將會對學生未來的學習和生活產生積極的影響。由此，筆者認為：對于小學數學的教學而言，培養學生的計算能力，具有很多積極的意義，小學數學教師應當重點培養學生的計算能力，夯實學生的數學學習基礎。

二、當前小學數學教學中學生計算能力存在的問題

當前，在小學數學的教學中，對學生計算能力的培養還存在不少問題，主要如下：

1.學生缺乏良好的運算習慣

正所謂：良好的習慣可以讓人受益終生。在小學數學的教學中，教師應當培養學生養成良好的運算習慣。但是，在實際的運算過程中，學生存在一些不良的習慣。例如，運算過程混亂，對相關的法則和規律掌握不清，使得學生在運算的過程中，容易出現錯誤?；蛘呤菍W生在演算的過程中，沒有正確地區別稿紙和試卷或者是課本，有時學生直接在課本上、試卷上或者是作業本上進行演算，從而使得整個課本密密麻麻的一片。甚至有時學生直接在課本上進行演算，在手背上進行演算，這樣的不良習慣，對于學生的學習和生活都將會產生一定程度的不良影響。

2.學生的數學基礎知識不牢

從哲學的角度講：事物都是普遍聯系的。對于小學數學教學中學生計算能力的培養，筆者認為：這會牽扯到方方面面。尤其是以數學基礎知識的鞏固為重。例如，數學的運算會和各種運算的法則、運算規律息息相關，如果學生在數學學習的過程中，連最基本的法則和規律都掌握不清，又如何進行有效的數學運算呢？就當前的小學數學計算能力培養而言，學生基礎知識的不牢固，是影響學生計算能力提升的重要因素。

3.對計算工具過分依賴

時代在發展，社會在進步。在傳統的小學數學教學中，學生的計算能力必須依靠自己，必須自力更生。但是，在現代信息社會的背景之下，各種計算工具層出不窮，很多學生在實際的學習和作業過程中，往往容易出現過分依賴計算工具而失去自身應當具有的計算能力。就如同現代社會的人習慣性用電腦打字，卻失去了書寫的能力一樣。學生在日常的學習和生活中，往往習慣性使用電腦、手機、計算器等進行數學計算，對計算工具的過分依賴，使得學生在數學計算上出現思維惰性，且不愿意自主計算。這樣的學習方式，將會嚴重阻礙學生計算能力的發展。

三、小學數學教學中培養學生計算能力的對策

針對當前小學數學教學中學生計算能力培養存在的問題，筆者認為：作為現代小學數學教師，應當緊密結合新課程改革的理念，重視學生計算能力的培養。那么，在實際的小學數學教學中，教師應當采取怎樣的教學手段培養學生的計算能力呢？

1.培養學生良好的數學計算習慣

正所謂：良好的習慣可以讓人受益終生。尤其是對于小學階段的學生而言，良好的計算習慣，則對學生今后的學習和生活都具有積極的作用。因此，教師在小學數學的教學中，應當引導和監督學生形成良好的計算習慣。首先，學生在計算的過程中，要形成良好的步驟計算習慣，就如同寫作文需要列提綱一樣，學生在計算時，應當養成良好的審題、計算和驗算習慣，只有學生嚴格按照相關步驟進行計算，方能減少一些不必要的錯誤發生，提高學生的計算準確度；其次，在計算的過程中，學生應當養成良好的書寫規范習慣，要將演算紙和其他的作業本分開，改變傳統亂寫亂畫的不良習慣，促進學生計算能力的提升。

2.夯實學生的數學基礎知識

前面我們談到：學生在小學數學的計算過程中，存在計算能力不強的一個主要原因在于學生數學基礎知識不夠牢固。誠然，如果學生對相關的數學基礎知識、概念或者是理論公式都不夠了解，又如何進行有效的數學計算呢。因此，在小學數學的教學過程中，教師要想不斷提升學生的數學計算能力，必須不斷夯實學生的數學基礎知識，提高學生舉一反三的能力，讓學生對相關的知識點融會貫通，促進學生計算能力的提升。

3.重視口算能力培養

針對當前學生在數學計算過程中過分依賴相關計算工具的現象，筆者認為：小學數學教師在教學的過程中，應當改變這樣的計算現狀，讓學生不再依賴計算工具進行數學計算。而學生口算能力的培養，可以實現這樣的教學效果。因此，小學數學教師應當教給學生一定的計算技巧，訓練學生的口算能力，讓學生在提高口算能力的同時，促進自身數學計算能力的提升。

總而言之，在小學數學的教學中，對學生計算能力的培養是格外重要的。作為小學數學教師，應當深刻認識到學生計算能力存在的問題和不足，并通過積極的改進，促進學生計算能力的不斷提升。

【參考文獻】

[1]王佩.小學數學教學要重視對學生計算能力的培養[J].學周刊，2014（27）：207