淺談如何構建小學數學生態課堂

邵康毅

江西省婺源縣紫陽第三小學 江西 婺源 333200

摘要：生態課堂的重心是學生的發展，是學生的自然發展，是學生的生態發展。這樣的課堂不需要強加給學生什么，不需要給學生限定太多的條條框框，而是需要在學生認知規律上進行自然地引導，粗獷的構建，讓學生以自我發展為主線，以融洽的課堂氛圍為推動力，實現原汁原味且不失效率的學習。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對如何構建小學數學生態課堂進行了深入的探討，具有重要的指導意義。

關鍵詞：生態課堂；教育；幸福指數；發散性思維

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0207-02

作為小學教學重要組成部分的數學，需要教師花費一些精力去研究適應學生心理特征的教學方式，以提高教學效率。生態課堂的建設無疑彌補了傳統數學教學方式的單調、乏味等方面的弊端，讓學生在更加活躍的教學環境下進行學習，發揮學生的積極主動性，大大提高了小學階段的學生對數學的興趣愛好，對學生的學習成績提高有著很大的幫助。生態課堂的建設不僅僅意在提高學生的學習成績，更是要充分的發揮學生的潛力、調動學生的積極性，讓學生掌握更好的學習方式，在數學學習過程中完善自己的思維能力、創新能力、獨立思考能力、實踐能力，從而做一名全面發展的優秀小學生。

一、傳統課堂的弊端。

1、單一的課堂授課模式。數學老師拿起課本，一本正經的講起了數學公式。講完之后在黑板上出了幾道題，接著點名讓學生去解答。答對的進行獎勵，答錯的被罰抄寫公式。日復一日年復一年，課堂千篇一律。于是大多數學生產生了厭學心理。對于這個現象筆者有深刻感觸。在讀小學的時候，全班同學從周一就開期盼周六的到來了。其歸根結底就在于學校的課堂太過于枯燥。

2、師生之間缺少課外的交流。在大多數小學生的意識里，老師都是神秘的，是凌駕于常人之上的。因為老師除了講課還是講課。誰也沒見過他做過別的什么。記得我們讀小學的時候，同學在一次偶然的機會發現校長在集市上買肉。后來這名小學生神秘的告訴我們：老師也會買肉吃。于是這個爆炸性的新聞隨即在學校傳播開來。這是一件令人匪夷所思的事情，老師買肉，竟然能在小學生中掀起軒然大波。這究竟是什么原因造成的？答案就是老師在平時缺少和學生溝通。因為缺少溝通，老師逐漸走上神壇，身份神秘化。

3、知識死記硬背，難以學以致用。不少家長反映：孩子記公式很快，例題也能熟練掌握，卻每到做練習題的時候無計可施。造成這種現象的主要原因就是課堂只讓學生記住了公式，只教會了學生做特定的例題。而并沒有激發學生的發散性思維和逆向思維，沒有引導學生去解決其他類似的數學題。

二、生態課堂的含義

鑒于小學傳統課堂的諸多弊端，進行課堂改革已經成為教育部不可回避的責任。于是生態課堂逐漸被人們所重視。生態課堂其核心思想就是讓小學生在快樂的學習環境中輕松掌握知識，并能夠對這些知識進行靈活應用。

三、小學數學生態課堂的具體實施方法

1、把生活融入課堂。課堂沒有必要非得在教室內、學校內進行。老師可以把同學帶到郊外去上課。通過生活中的一些事物來驗證數學問題。有一個朋友是數學老師，他曾經在一片一畝見方的人工湖里撒了100只鯰魚。后來他帶領學生來這里郊游，并親自撒網捕魚玩耍。大約每網可以撒5條魚，每十網能捕到一條鯰魚。于是朋友讓同學們計算人工湖魚的總數。如此一來，學生們既和老師交流了感情，還在玩耍中驗證了數學知識。這種上課方式對于鍛煉學生的發散性思維也有獨特的作用。

2、出題趣味化。數學題的出題內容要高度貼合小學生的日常生活。比如“光頭強每天砍倒三棵樹，每個月休息八天，每砍一棵樹會被熊大熊二揍一頓，求2015年光頭強一共挨了多少次揍？”這樣的題目看似不嚴肅，卻能夠能引起小學生的共鳴，從而在潛移默化中就增強了小學生的學習興趣。不光如此，在教學中要處處引用貼近小學生心理互動的例題。

3、設計一套小學生所關心的獎懲制度。稀奇古怪的零食無疑是誘惑小學生最大的武器。從這個點入手，生態課堂可以為小學生準備零食作為學習獎品。在懲罰上也要進行別具一格的創新，比如做錯題要扮演動畫反面人物的角色等等。歸根結底，就是從對學生的獎懲上，催化學生的學習興趣和進步勢頭。

4、進行數學話劇表演。由小學生分別扮演各種數學元素。比如甲扮演0，乙扮演九，丙丁再扮演各種乘除符號等等。通過對話，讓小學生對數學元素的性質進行一個深刻的記憶。“9”可以嘲笑“0”的渺小，“0”可以狡辯自己的作用等。這種記憶方式有著獨特的趣味性，和強大的吸引力，完全可以起到讓小學生過目不忘的作用。

5、切忌多堂數學課連上。小學生在學習中勞逸結合很重要。數學課相對來說比較枯燥乏味，學生最討厭的就是多堂連接。筆者記憶最深刻的就是，在小學三年級時候，五十多歲的數學老師一本正經的坐在講臺上講課，一講就是一上午。中間除了三個十分鐘的班空外，幾乎沒有什么可以自由活動的空間。當時我們就產生了厭課心理。

6、加強師生之間的交流。師生之間的交流可以促進師生感情的融合。融洽的師生關系可以讓學生更喜歡去上課，從而容易地掌握知識。這就要求老師除了在課堂上授課，還要在在空余時間和學生溝通感情。給學生講故事，與學生做游戲是師生之間溝通感情的重要方式。

結語：小學生是祖國的花朵，他們的學習與成長關系到社會主義現代化建設的未來。為了給小學生創造更好的學習環境，有關部門應該置身于開發生態課堂的任務中去。真正提高小學生的幸福指數，讓小學生在快樂的課堂中學到知識。生態課堂剛剛起步，數學老師是最基層的開拓者，其任務任重而道遠。希望在不久的將來，國家能全面普及生態課堂，提高小學生的綜合素質。

參考文獻：

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