如何提高小學數學課堂教學效率探究

宋桂琴

摘 要：小學教育是學生打好學習基礎的重要階段，數學作為小學教育的基礎學科，要重視小學數學的教育。而教學課堂是進行教學的主要場所，必須注重提高小學數學的課堂教學效率，以提升教學質量，促進學生數學能力的提高。本文就簡要分析如何提高小學數學課堂的教學效率。

關鍵詞：小學教育 數學課堂 提升效率

小學課堂的教學課程是有限的，數學教師如何在有限的時間內完成所有的教學任務，提高小學數學課堂的教學效率，取得有效的教學質量，為小學數學教師提出了考驗。教師應結合數學課程的特點，運用合理有效的教學方式，提高小學數學的課堂教學效果，具體可以從以下幾個方面著手：

一、深入解讀教材，明確教學目標

課本教材是教師開展教學活動的主要載體，小學數學教師要深入研究解讀教材內容，掌握教材的重點、難點，做好課前的備課工作，以保證教學活動的高效開展。理清教材的教學內容、領會教材的教學意圖、明確教材的教學目標，主要是為了確保教學的科學合理性，結合學生的實際情況開展教學，以免學生接收的數學知識發生損耗，或者學生不能充分的理解教學知識。例如：關于“小數乘法”這個知識點，學生在對積的變化規律有一定的基礎上，知道當一個因數不變，積隨另一個因數的擴大而擴大若干倍、縮小而縮小若干倍，再進行計算小數乘法就方便了。先按照整數乘法的法則算出積，再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。小數計算乘法，用的是轉化的思想方法，先把小數轉化為整數算出積，再確定小數點的位置，還原成小數乘法的積，這樣學生就可以正確理解并掌握小數乘以整數的計算方法。

二、加強師生之間的交流，構建和諧的師生關系

1、重視師生之間的情感交流。教師不僅需要在教學課堂上注重與學生的交流，在課下的休息期間也要重視與學生的交流，平時微笑耐心的對待學生，讓學生感受到教師的和藹可親、平易近人，學生也會尊重喜愛教師。加強師生之間的互動，可以有效增強師生之間的情感交流，促進課堂教學的有效開展，提升數學課程的教學效率。

2、重視師生之間的角色轉換。一方面，把學生作為課堂教學的主體地位，是新課標改革的要求，這就需要教師進行角色轉變，由課堂教學的主導者轉變為課堂教學的輔佐者、引導者。另一方面，教師也可以嘗試真正的角色轉換，實行翻轉課堂的教學模式，減少教師在課堂的教學時間，通過讓學生課下進行自主學習或者小組合作學習，然后在課堂上講解數學課程，教師則協助學生促成他們的個性化學習，這種教學模式可以優化課堂的教學方式，提高學生的學習積極性。

三、創設教學情境，激發學生的學習興趣

傳統的教師“一言堂”的教學方法，使教學課堂氣氛枯燥沉悶，學生通常是被動的接收知識，學生的主動積極性較低，致使教學效率并不高，教學質量也不明顯。針對這種情況，教師就需要改革創新教學方法，激發學生積極主動的學習興趣，可以通過游戲的形式開展教學活動，讓學生在玩的過程中獲取知識，體驗學習知識的快樂性。創設各種教學情境，如趣味情境、問題情境、懸念情境等等，來引入數學知識或者解決數學問題，是提高數學課堂教學效率的有效措施。例如：在二年級下冊《觀察物體》這一教學內容中，教師為讓學生發現鏡面對稱的特點，讓學生自行帶一面鏡子到課堂上，學生通過對物體的照射比較，容易發現照射數字時，數字在鏡子中呈現的是倒影，教師對學生的疑問進行解答，引導學生理解鏡面對稱的特點。通過創設各種精心的情境，以具體的實踐活動引出教學內容，可以提高學生學習數學知識的積極性，并加深學生對數學知識的理解。

四、開展合作學習，培養學生合作探究的能力

數學課程的知識內容具有一定的難度，多數學生通過自主探究可能無法解決，開展合作探究的學習方法，讓學生在小組交流討論的過程中集思廣益，共同解決學習數學知識遇到的難題，并相互借鑒學習的方法思維，掌握學習數學知識的技能。例如：對《分數的初步認識》這一節知識進行教學時，小學數學教師可以買蛋糕為學生過生日，然后帶領學生唱生日歌，活躍課堂的氛圍，分蛋糕時引導學生思考怎樣可以平均分配，使每個同學都能拿到一樣的蛋糕。學生通過小組交流討論，充分發揮小組成員各自的思維，找到對小組的蛋糕進行平分的有效方法，為分數知識的學習打下基礎。

數學教師開展合作學習時，可以把“組間同質、組內異質”作為分組原則，拆分搭配男生女生、學優生學困生，以達到相互學習、相互幫助的目的。建立組長責任制，依據小組成員的課堂表現，組內討論推選組長候選人，組長擔任學習共同體的主要責任，并結合小組成員與其它小組相互競爭。同時還需要制定班級公約，以明確組長與成員的責任與任務。

五、實行賞識教育，建立多元化的評價體系

新課標教學改革提出“學生為本”的教學要求，教師要根據每個學生的特點，從多個角度觀察學生，挖掘每個學生的潛力，激發學生的主觀能動性。且在教學過程中要注意不應該給學生貼標簽，避免出現壞學生、差生的概念，挫傷學生的自尊心，實時關注學生的心理變化，以免學生產生自卑的心理。小學生的心智尚不成熟，教師對待學生需要多一點耐心和寬容，善于發現學生的閃光點，對學生的進步給予及時的鼓勵表揚，積極實行賞識教育，以維持學生的學習熱情，建立評價長效機制，實行日評、評、月評的評選制度，通過師評、生評、組評的多元化評價形式促進學生進行有效學習，幫助學生提高數學的學習成績，以促進教學質量的提升。

總而言之，要從解讀教材、師生關系、教學方法的創新、合作探究學習、實行賞識教育等多層次多方面開展數學教學活動，全面具體的提高小學數學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]姜雪松.淺談如何提高小學數學課堂教學效率[J].學周刊， 2012 （17）： 109.

[2] 張文杰.淺談怎樣提高小學數學課堂教學[J].才智， 2012（23）： 113