合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用效果

施可可

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，小學(xué)課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的終極目標(biāo)。小學(xué)音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的重要課程，需要不斷采取新的教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而小組合作正是符合素質(zhì)教育理念的重要教學(xué)模式，對小學(xué)音樂的教學(xué)有重要意義。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的合作能力、理解能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力等方面有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)；小組合作；應(yīng)用效果

一、引言

隨著小學(xué)課程改革的不斷深入，小學(xué)中素質(zhì)教育成為終極的教育目標(biāo)。小學(xué)音樂教育是小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力、陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)各方面能力的重要課程。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識和互相尊重的合作精神。因此，合作學(xué)習(xí)作為能促進(jìn)學(xué)生提高自身的各方面能力的一種模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用極為重要。

落實(shí)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，首先需要明確合作學(xué)習(xí)的定義。王坦教授將合作學(xué)習(xí)表述為：以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動；以團(tuán)體成績促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；以團(tuán)體為評價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。

我國臺灣學(xué)者林生傅先生在論及合作學(xué)習(xí)理論時，直接將合作學(xué)習(xí)稱之為合作教學(xué)，他指出：“合作教學(xué)乃是一種創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，目的在使學(xué)習(xí)活動成為共同的活動，其成敗關(guān)系團(tuán)體的榮辱”

美國的斯萊文（ Slvain）認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并依據(jù)他們整個小組的成績獲取獎勵認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)”

從以上各學(xué)者對于合作學(xué)習(xí)的定義可知，合作學(xué)習(xí)首先是以小組的形式進(jìn)行的，是同伴之間進(jìn)行互助的活動，往往會帶有一定目標(biāo)，采用團(tuán)體學(xué)習(xí)的方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增進(jìn)合作技能，發(fā)展各方面的能力，最終以團(tuán)體的成果作為評價的標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，使用合作學(xué)習(xí)的方式能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂并且提高學(xué)生的多方面能力，產(chǎn)生較好的應(yīng)用效果。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果

小學(xué)音樂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有極大幫助，幫助學(xué)生在合作交際能力、理解能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力等方面得到一定的提高。

1.促進(jìn)學(xué)生合作交際的能力

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用效果，最直接的表現(xiàn)就是對于學(xué)生合作交際能力的提高。

小學(xué)生正處于社會化的階段，每個學(xué)生都在與同學(xué)之間進(jìn)行交流和溝通，合作和交際能力十分重要。而在小學(xué)音樂教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)能力夠在學(xué)習(xí)音樂知識的同時鍛煉學(xué)生的交際能力。每個學(xué)生都是一個個體，有些學(xué)生較為活潑開朗，但也有部分學(xué)生較為內(nèi)向。針對，這部分內(nèi)向的學(xué)生，需要教師在教學(xué)之中進(jìn)行一定引導(dǎo)，而音樂的教學(xué)較為生動活潑，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，在合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用之下，能夠為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，學(xué)生之間的溝通和交流會增多，學(xué)生在小組合作中能夠各抒己見，使其口頭表達(dá)能力加強(qiáng)，同學(xué)之間對于音樂的了解會相互促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)合作交際能力的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

小學(xué)音樂的教學(xué)，不僅僅只是學(xué)習(xí)唱法還需要理解歌曲背后的蘊(yùn)意和音樂基礎(chǔ)知識、背景知識。但小學(xué)生對于音樂背后的理解還處于發(fā)展之中，往往不能很好地理解背后的內(nèi)容和情感。“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，對于音樂的理解也是如此。對于音樂作品，不同的學(xué)生也會產(chǎn)生不同的理解，產(chǎn)生不一樣的體會。而小組合作的應(yīng)用，恰好能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和促進(jìn)。小學(xué)音樂作品中蘊(yùn)含的情感較為簡單，學(xué)生在交流討論中往往能夠體會和了解。在歌曲鑒賞的過程中，鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論并作答。通過充分地討論，學(xué)生可以從歌曲的字詞句間，從曲調(diào)間得出他們的結(jié)論。這種互相討論、相互補(bǔ)充的方法可以讓學(xué)生真正掌握音樂作品鑒賞的方法，在與同學(xué)的交流中得到思維的碰撞。通過小組合作這種方式能夠幫助學(xué)生自身理解能力的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.提高學(xué)生的表現(xiàn)能力

對于音樂的教學(xué)理解背后的情感固然很重要，但其主要魅力在于把它展現(xiàn)出來，而每一個表演者對音樂作品的理解不同都會讓音樂的表演有了變化。

很多學(xué)生對與音樂都有自己的理解，但由于課堂時間的限制，教師往往不能夠讓所有的學(xué)生都進(jìn)行表演，這時小組合作能夠為學(xué)生提供一個平臺，讓學(xué)生展示自己，同時能夠在欣賞同伴的表演之中，對自己的表演進(jìn)行改進(jìn)，幫助自己的表演能力的提升。合作學(xué)習(xí)的方法把課堂學(xué)習(xí)的舞臺交給了學(xué)生，在課堂中，教師能夠利用小組合作，讓每個學(xué)生都有參與表演的機(jī)會，能夠在大家面前展現(xiàn)自己，鍛煉自己的表演能力，學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)，能夠增加自己的舞臺表演經(jīng)驗，提高自己的表現(xiàn)能力。

4.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力

音樂是聽覺上美的享受，具有內(nèi)涵美、靈動美、旋律美等很多特點(diǎn)，小學(xué)生需要感知這些美，并將其融入到自己的素養(yǎng)之中，能夠欣賞音樂之美。除此之外，更需要具有的是創(chuàng)造力。充滿創(chuàng)造性思維能夠幫助學(xué)生推陳出新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。而合作學(xué)習(xí)恰恰在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，小組合作中，不同的思維想法碰撞出火花，能夠?qū)W(xué)生起到激發(fā)靈感、感悟，能夠深化對音樂的理解，形成自我藝術(shù)感知力，實(shí)現(xiàn)美育教育，提高創(chuàng)造力。

三、總結(jié)

合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式近年來在教育行業(yè)中的廣泛應(yīng)用足以證明合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助，尤其在小學(xué)音樂教學(xué)之中也極為重要，能夠幫助學(xué)生對音樂的欣賞理解能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力等方面的提升，但是如何有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)仍是我們需要繼續(xù)探究的，只有在小學(xué)音樂教學(xué)中有效地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，才能達(dá)到期望的應(yīng)用效果。

【參考文獻(xiàn)】

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