小學英語情趣教學之我見

陳海燕

【摘 要】情趣教育探索的成果在我們的校園里，英語學習已不再限于40分鐘的課堂上。在走廊，在操場，到處可見學生自覺用英語打招呼和做英語游戲的情景；在課間，在課后，都可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英語故事。這些濃郁的英語氣氛常會給人們留下難忘的印象。

【關鍵詞】小學英語；情趣教學；探索

一、對情趣教育的理解情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內容

兒童的情趣既有天性的童趣，又有后天習得性的社會情感和各種學習興趣及理想、志趣。我所理解的情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感；同時，又指教師對學生參與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生有情趣的活動。因此，情趣教育實質上是一種情感教育，它要求整個英語教學不僅是一種語音、語調、語句的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會交往能力的早期培養(yǎng)。有研究表明：“小學階段正是情感性學習形成的關鍵時期。”這階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學習和交往能力迅速提高。因此，我在情趣教育的探索中，十分重視學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

二、對情趣教育新模式的探索

我認為小學英語教學中情趣教育的主要矛盾是：教師的教學目標、內容、方法是否與學生的心理需要相吻合。為了解能夠促進小學生在英語課上積極學習的心理需要，我發(fā)現(xiàn)五項最受小學生歡迎的游戲類型是：快速反應；競賽評獎；角色扮演；聽說訓練；師生對話。這就說明小學生對英語學習有尋求知識、獲取成功、發(fā)揮創(chuàng)造、享受歡愉和欣賞美感的心理需要。因此，在探索中，對英語課提出了更具體的要求。

第一，精心組織和安排教學內容，以滿足小學生尋求知識的心理需要。一是認真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景小學生所學的英語材料一般比較簡短、形式單一。這要求在備課時盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學生覺得一節(jié)英語課上學到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。二是適當增加內容，擴大知識，針對學生好學的心理，在完成大綱要求的基礎上，適當增加教學內容。三是注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。要悉心鉆研教材，對學生已學的和要學的內容非常熟悉。這樣，復習舊課時就能為新課埋下伏筆， 教授新課時能很好地復習已學知識。于是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。

第二，著意建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，以滿足小學生獲取成功的心理需要。一是設計比賽性游戲，利用小學生好勝心強的特點，我經常在課堂游戲中引入競爭機制。如在進行模仿性游戲操作時，讓學生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習禮貌用語時，設計搶答題和必答題；在鞏固新授內容時，設計各種擂臺賽：如口語大擂臺；在復習時，設計各種活動，評出“英語之星”。獲獎者可得到大紅星等。紅星積累越多期末的獎品就越好。比賽性游戲既鼓勵了學生的學習積極性，又極大地提高了學習效率。二是設計比賽性活動我除了設計個人競賽游戲之外，還設計一些小小組、小組、男女的競賽活動，以激發(fā)學生的學習積極性。三是表揚先進，鼓勵進步。我非常注意學生在英語學習上的點滴變化，經常表揚先進，鼓勵進步，提高學生的學習自信心，使每個學生都能獲得一定的成就感。四是創(chuàng)造機會，鼓勵實踐，我校接待了多批外賓，我積極鼓勵學生與外賓用英語交談。我們還開辦英語活動課、設立每周英語導讀，通過這些活動，使學生獲得了英語學習的成功感 ，進一步提高了他們學習英語的興趣。

第三，積極運用靈活多變的教學方法，以滿足小學生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。一是激發(fā)靈感，發(fā)展學生即時應答能力我常用各種方法啟發(fā)學生對已學語言材料的運用。二是啟發(fā)思維，展示學生運用語言的才能我常根據(jù)不同的主題設計不同的活動，用來啟發(fā)并促使學生創(chuàng)造性運用所學的語言材料。

第四，設計和開展豐富多彩的教學活動，以滿足小學生享受愉快教育的心理需要。一是授課與游戲相結合，使教學內容輕松易學，教授新課時，我常穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點，降低難度，使學生們能在愉快的游戲中不知不覺學到知識。二是操練與游戲相結合，使教學效果顯而易見，開展時游戲能起事半功倍的作用。三是復習與游戲相結合，使教學效果更為顯著，上復習課時開展各種游戲是一種有效的方法。

三、情趣教育模式建立的關鍵和提高英語學習水平的決定因素

情趣教育模式建立的關鍵是教師激發(fā)和培養(yǎng)小學生的情趣，提高他們英語學習水平的決定因素是教師和學生的互動。其中，教師又是情趣教育成敗的關鍵。這就要求教師在情趣教育中，大面積地引發(fā)學生對英語課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想道德素質、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能；必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學容設計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。

四、情趣教育探索的成果

情趣教育探索的成果在我們的校園里，英語學習已不再限于40分鐘的課堂上。在走廊，在操場，到處可見學生自覺用英語打招呼和做英語游戲的情景；在課間，在課后，都可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英語故事。這些濃郁的英語氣氛常會給人們留下難忘的印象。

在教學過程中，作為一名英語教師，我還必須聯(lián)系自身的教學實踐，探索同激發(fā)興趣有關的各種游戲活動，并進行對比實驗，不斷的提高教學質量，增強了本身的科研意識和能力。