微課在小學語文教學中的應用研究

穆偉華

摘 要：21世紀是一個信息膨脹爆炸的時代，生活發生了翻天覆地的變化，隨著科技日益發達，生活越來越離不開科技，教育也是如此。隨著近年教學改革的不斷深化，微課作為一種新型教學模式被逐漸推廣與應用，其便捷性適應了社會發展需求，也是當前我國小學語文教學的一個研究熱點。經過相關教學實踐，部分小學語文教師已經把微課融入教學中。結合相關實踐經歷，針對我國目前微課應用現狀進行分析，希望對相關教育部門與教育者起到借鑒作用。

關鍵詞：微課；小學語文；應用

小學語文是小學課程教學中一門非常重要的科目，小學階段語文學習是學生進行語文學習的基礎階段，旨在對學生的語文學習進行啟蒙教育。基于小學語文對學生日后語文相關課程的作用，與對其他科目的影響，教師應該注重小學語文教學效率的提高。而微課在教學中的應用是教育界的一大革新，創新教學模式也為我國目前小學語文教學帶來了一番新面貌，對學生學習興趣與學習動力也起著非常大的促進作用。

一、我國目前小學語文教學中微課應用現狀及其重要性

微課發展最早應該是在西方國家，他們倡導運用視頻進行教學，避免教師重復勞動工作，也方便了學生日后復習。近年來，隨著我國對教育改革不斷深入，微課的概念也逐漸被接受與傳播，許多一線教師也投入微課實踐教學中，對于微課模式以及知識掌握與運用也有了一個更加全面的認識。在傳統的小學語文教學中，學生對于課堂的參與度不高，都是以語文教師講授為主，新型教學理念倡導凸顯學生在課堂上的主體地位，有針對性對學生進行教學，微課完全符合這種教學理念。

我國對微課進行專業研究的學者給予了微課一個定義：微課是一種針對各個科目教學內容創新網絡課程的教學手法。微課主要形式是視頻教學，包含各個科目的教學內容，而且有非常豐富的學習內容以及題庫，充分利用了網絡資源便捷性，打造一種系統性教學方案。就小學語文課程學習而言，教學內容中包括了大量概念以及文學知識，對于學生來說可能語文教學缺乏一定的趣味性。小學生的典型特點就是注意力容易轉移，尤其是低年級學生。微課在小學語文中的應用可以說是打破了傳統課堂的枷鎖，通過一種創新教學手法，從視覺、聽覺等方面刺激學生，起到提高他們注意力的效果，從而提高小學語文教學效率與效果。

二、在我國小學語文教學應用微課的具體策略

1.培養學生課前學習的習慣

語文課程教學內容僅僅是中華文化精華中非常渺小的一部分，在語文相關課程學習中，難免會牽涉到其他語文知識。對于《巨人花園》《小木偶故事》這些具有童話色彩的教學內容，學生明顯在課堂上會有更高的活躍度與專注度，而且理解難度也不高。但是對于《月光曲》《看戲》等明顯對學生的理解難度有了更高要求。這時微課優越性就體現出來，微課與教師講授的不同就在于，微課視頻給了學生一個更加直接的觀感與刺激，當然就比憑空想象有感受得多。月光美麗、場景鋪設、一個安靜美好的氛圍可能對于小學生來說，要進行想象與理解難度有點高，因此造成學習上的困擾。微課在語文課堂的導入以及相關場景的聯想與對課文的理解都有著非常明顯的優越性。

對此，教師通過微課中相關場景圖片以及視頻讓學生進行課前學習，這對于學生把握文章主題內容與文章脈絡有著非常顯著的效果，從而提高了教學效率與效果。

2.積極進行拓展學習，拓展知識面

語文教學內容豐富多彩，與學生日常生活也有非常多的聯系，相比于其他科目，語文明顯具有更加豐富多彩的教學背景，也為微課在小學語文教學應用中奠定了基礎。無論是詩歌還是寓言故事，微課教學形式加上豐富多彩的教學內容，都給予學生非常大的選擇范圍，充分刺激了學生的學習興趣與學習動力。

3.將微課與其他教學手法進行綜合運用

在新型教學理念倡導下，一系列創新教學模式一一涌現，小組合作學習、競賽，讓學生進行講課、反思型教學等。對于教師來說，靈活運用這些教學手法對于課堂教學有著非常大的積極作用。對于微課，以小組合作與微課為例，教師可以讓學生在微課視頻的基礎上完成課程學習，通過小組合作形式進行學習，教師進行提問與完善。

隨著科技不斷發展，微課在我國小學語文教學中，甚至是我國教學中的應用都越來越廣泛。通過微課學習，學生對小學語文學習的各方面限制都小了，無論是什么時間什么地點，學生都不用再受座位優劣等因素影響，充分激發了學生對于小學語文學習的激情，從而提高了教學效率與教學效果。無論是教學理念還是教學手法，傳統教學模式已經不適用于我國當前教學，也無法滿足教學需求。微課推動了我國教學的發展，打破了原來課堂限制，展現出其優越性。

學生自主學習教學模式流行，也對微課推廣與完善起到了一定的促進作用，相信再經歷幾年的革新與完善，微課使用會更加廣泛以及完善。

參考文獻：

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[2]方龍，王燕.微課在小學語文教學中優勢及對教改啟示[J].中小學電教，2015（Z1）.

編輯 薛直艷