影視資源輔助高中英語口語教學(xué)的應(yīng)用探究

歐陽秀蓉

【摘 要】高中英語口語課合理運用影視資源可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效的提高學(xué)生的英語口語水平，提升學(xué)生綜合運用語言的能力。

【關(guān)鍵詞】影視資源；口語教學(xué)；應(yīng)用探究

我國英語口語教學(xué)長期處于被忽略的境地，究其原因，一是深受應(yīng)試教育的影響，二是缺乏必要語言環(huán)境，學(xué)生多在漢語環(huán)境單一的情況下學(xué)習(xí)英語，再加上傳統(tǒng)的班級授課制，班級人數(shù)多，學(xué)生缺乏必要的口語訓(xùn)練實踐機會，這就導(dǎo)致了中學(xué)生英語口語水平很難有實質(zhì)性的提高。因此教師要最大限度地利用課堂教學(xué)，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，提高口語水平。

影視資源輔助英語口語教學(xué)有著積極的影響，作為一種語言學(xué)習(xí)資源，相比使用傳統(tǒng)教材，影視輔助教學(xué)更具有優(yōu)勢，電影源于生活，影視作品生動的畫面，個性化的對白，復(fù)雜的情節(jié)，可以讓學(xué)生獲得最生活化，最地道的英語，促使學(xué)生主動意識自己與歐美人說英語的差別，用西方人的思維方式來表達看法，模仿影視作品中的語音語調(diào)和習(xí)慣表達用法，逐步掌握貼近生活化的日常用語。同時影視資源可以拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生對西方國家文化有了更深層次的理解。

口語學(xué)習(xí)得要把握最佳學(xué)習(xí)階段，高中學(xué)生同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的黃金時期，相比初中學(xué)生而言，高中生對外國文化的了解有了較為成熟的認識，具有更高水平的電影觀賞能力。因此教師合理利用影視資源，課堂教學(xué)中插入適當(dāng)?shù)挠耙暺危ㄟ^對電影的觀賞與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣。從而逐步提高學(xué)生的口語交際能力。

傳統(tǒng)口語教學(xué)法枯燥乏味，原汁原味的影視作品情節(jié)豐富，畫面生動形象，語音純正，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動機。學(xué)生們都很樂意通過觀看電影記憶單詞，學(xué)習(xí)口語。且能有效地促進學(xué)生互動以及師生互動，激勵學(xué)生在課堂上大膽對白。

一、理論基礎(chǔ)

運用英文影視作品來輔助口語教學(xué)興起于上個世紀(jì)90年代，國內(nèi)外眾多研究者通過問卷調(diào)查、訪談和對照實驗等手段進行了研究。認為將影視資源恰當(dāng)?shù)倪\用在口語教學(xué)中，可以幫助學(xué)生學(xué)到純正的英語口語。

語境理論主要強調(diào)了在教與學(xué)的過程中語境的重要性，許多語言學(xué)家認為人們是在一個動態(tài)的真實環(huán)境下運用語言。語境在語言表達過程中起了很重要的作用。首先，語境可以幫助學(xué)習(xí)者理解掌握目標(biāo)語的使用，可以幫助學(xué)習(xí)者理解不同國家的文化背景。皮亞杰圖示理論強調(diào)語境對英語口語學(xué)習(xí)者起著發(fā)展重要的作用，圖示理論強調(diào)口語教學(xué)一定要在真實語境中進行。在真實語境中，學(xué)習(xí)者通過模仿他人的口語表達，調(diào)整自己的語音語調(diào)，并形成一定的條件反射，將作品語言演化到學(xué)習(xí)者的語言框架之中。

二、利用英文電影進行口語教學(xué)幾種方法

運用影視資源教學(xué)，要注意觀影前的作品選擇，影視作品的播放方式，觀看后的討論。

觀影前，教師在選擇影片時應(yīng)該考慮到：人教版每個單元都有不同的口語學(xué)習(xí)板塊，影片與學(xué)習(xí)板塊盡量一致，影片難度要要符合學(xué)生的英語水平，電影片段截取長度需適中，盡量選擇貼近學(xué)生的生活，能引起學(xué)生共鳴的電影，像《功夫熊貓》，《獅子王》，《小王子》，《瘋狂動物城》等學(xué)生喜歡的影視作品。總之，一定要選取對教學(xué)有幫助的影視作品。此外，將要學(xué)習(xí)的電影對白打印分發(fā)給每一位學(xué)生。為了確保學(xué)生有效地模仿學(xué)習(xí)作品的對白，教師補充一些電影的時代背景，應(yīng)該設(shè)計一些口語練習(xí)題，教師要依據(jù)每部電影的特點，設(shè)計了多種形式的口語活動來提高學(xué)習(xí)效果。

播放影視作品的方法很多，教師要根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)，采取不同的方法，根據(jù)不同的影視作品，要采取了不同的教學(xué)策略，主要有以下幾種：有通篇放映法，片段放映法，無聲播放法等等。

1 通篇放映法

一部影片一般一點半個鐘頭以上，由于課時的限制，上課時間一般不播放整部影視作品，一般采用片段放映法。

2片段放映法

這就需要教師精挑細選，用剪輯軟件，難度適中的影視片段，控制在 十分鐘左右。循環(huán)放映，教師要補充說明作品背景，情節(jié)，人物，然后利用二十分鐘由組織學(xué)生進行討論，詳細剖析重點影視對白，達到記憶常用句式的目的。建議學(xué)生課后觀看完整的影片。讓學(xué)生欣賞電影，對電影有整體的了解，更好的掌握你截取的片段。

3無聲觀看法

教師播放電影時，將聲音關(guān)閉，讓學(xué)生根據(jù)電影畫面內(nèi)容，任務(wù)發(fā)音的嘴型猜測人物的對話，這無形會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，并大膽猜測，即使猜測結(jié)果不準(zhǔn)確，也同樣鍛煉學(xué)生的口語能力，然后和原聲電影對比，檢查自己的猜測結(jié)果，無疑能增強學(xué)生的記憶力。

4音頻播放

此方法目的是鍛煉學(xué)生的聽力，教師只讓學(xué)生聽影視對白。并盡可能地去聽懂影視對白，想象電影畫面。

5角色扮演法

根據(jù)電影片段內(nèi)容，要求學(xué)生模仿角色對白，激發(fā)起學(xué)生表演欲望，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中進行口語的實踐。影視對白經(jīng)典，語調(diào)優(yōu)雅，語言貼近生活化。角色扮演更能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)口語的動力。

觀影后，教師根據(jù)每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備一些開放性的問題以便學(xué)生討論需要。沒有課后的鞏固訓(xùn)練，課堂教學(xué)就不能認為是有效的。每位學(xué)生都應(yīng)積極參與討論，暢談要談?wù)剛€人想法，可以是對人物的評價，對話的分析，情節(jié)等等都行，目的是鍛煉口語能力和提高學(xué)生欣賞影視作品的能力，提高學(xué)生的綜合能力。