淺談品德與社會(huì)課堂教學(xué)的嘗試

金秀蓮

摘 要：品德與社會(huì)學(xué)科內(nèi)容豐富，涉及面廣。它運(yùn)用學(xué)科的自身內(nèi)容和社會(huì)生活中的許多方面緊密相連，學(xué)生日常生活中接觸到的許多事都與這門(mén)學(xué)科有關(guān)系。那么，開(kāi)展好這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，對(duì)學(xué)生從小樹(shù)立正確人生方向，養(yǎng)成各種良好習(xí)慣，有著舉足輕重的作用。作為品德與社會(huì)學(xué)科的任課教師責(zé)任也十分重大。那么就需要教師在教學(xué)過(guò)程中勇于大膽嘗試，給學(xué)生一個(gè)全新、全面的視角來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；課堂教學(xué)；文明禮貌

文明禮貌的養(yǎng)成、社會(huì)公德心的建立、生活常識(shí)、安全常識(shí)的了解掌握，只一味地強(qiáng)調(diào)告訴使學(xué)生養(yǎng)成和對(duì)學(xué)生影響效果是不可能大的。有些習(xí)慣也不是一次兩次的告訴、勸誡就能改掉和形成的。需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持培養(yǎng)和教育來(lái)不斷加強(qiáng)養(yǎng)成。同時(shí)，更要根據(jù)合適學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)、啟迪，使學(xué)生在潛移默化中慢慢形成。并且，將正確的品行樹(shù)立榜樣，而將社會(huì)上或?qū)W生中的一些陋習(xí)恰當(dāng)提出，讓學(xué)生掌握并有分辨錯(cuò)對(duì)美丑的能力。比如，講授《珍愛(ài)生命》一課，課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)可以大膽，聯(lián)系也可以更為廣泛。讓學(xué)生知道大自然中的花草樹(shù)木等植物也是有生命的。設(shè)計(jì)富有詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)引入：大自然中無(wú)論動(dòng)物還是植物，即便它們十分微小，也都是頑強(qiáng)生存著的。任何一個(gè)物種都需要我們?nèi)プ鹬亍Ｎ覀兏鹬睾捅Ｗo(hù)身邊動(dòng)植物的生命，是它們的五彩斑斕、蒼翠茂密、魚(yú)蛙鳥(niǎo)蟲(chóng)的鳴叫，才使我們的世界更美麗多姿、更有生機(jī)。課間我們?cè)谝鹨鸩莸厣献龈鞣N游戲，在大樹(shù)蔭下乘涼，看書(shū)眼睛疲勞了，可以望望遠(yuǎn)處綠色連綿的高山緩解疲勞。人類(lèi)呼出的二氧化碳也都會(huì)被樹(shù)木吸走，而它們會(huì)再轉(zhuǎn)換成氧氣釋放出來(lái)供人類(lèi)呼吸，使空氣更清新。這樣的引入豐富了學(xué)生的知識(shí)面，把平時(shí)在生活中沒(méi)有十分關(guān)注的問(wèn)題和現(xiàn)象也都聯(lián)系起來(lái)，這時(shí)再進(jìn)行環(huán)保方面的教育。這種形式的學(xué)習(xí)是從學(xué)生內(nèi)心深處去誘發(fā)他們的真實(shí)情感，當(dāng)同學(xué)們正在感受美麗的綠色生命的時(shí)候，茂密的樹(shù)木被一幅畫(huà)面代替：滿(mǎn)地的砍伐樹(shù)樁，小鳥(niǎo)無(wú)家可歸，小動(dòng)物們?cè)诳奁Ｍ瑢W(xué)們的表情一下子被僵住、吃驚、疑問(wèn)、憤怒。這時(shí)，再播放小樹(shù)向小朋友們呼救的錄音。原來(lái)，是人類(lèi)肆無(wú)忌憚地砍伐森林、破壞環(huán)境，造成水土流失、山洪暴發(fā)，生態(tài)平衡被嚴(yán)重破壞。此情此景，再讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的真實(shí)感受和想想解決的辦法。最后，讓學(xué)生用手中的畫(huà)筆畫(huà)出自己心中的綠色家園，背景播放《大樹(shù)媽媽》《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》等歌曲。在聆聽(tīng)上加深對(duì)大自然的熱愛(ài)。這時(shí)再引申到保護(hù)小動(dòng)物上面，讓學(xué)生找出生活中傷害小動(dòng)物的做法。有的同學(xué)說(shuō)：有的商家為了掙錢(qián)，將剛孵化不久的小雞染色，吸引小朋友的注意力購(gòu)買(mǎi)小雞當(dāng)玩具。有同學(xué)表示自己以前就買(mǎi)過(guò)，而且小雞很孤獨(dú)，在小朋友的追趕戲弄下嚇得瑟瑟發(fā)抖不久就死掉了，這種做法傷害了小雞。有的說(shuō)還有的小朋友養(yǎng)小貓小狗，不是狠抓他們的耳朵便是硬拉它們的四肢，小動(dòng)物們很難受，這樣也傷害了小動(dòng)物。這時(shí)，再結(jié)合課本中的內(nèi)容，讓學(xué)生指出做法的對(duì)錯(cuò)。再談?wù)勛约荷钪杏袥](méi)有這樣對(duì)待小動(dòng)物呢？有沒(méi)有這樣傷害植物呢？有沒(méi)有在游玩的時(shí)候到處亂刻亂畫(huà)呢？這樣完成一課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生環(huán)保意識(shí)更加濃厚，認(rèn)識(shí)也更加深刻。課后讓學(xué)生種植生態(tài)角，在種植的過(guò)程中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，觀察記錄種子發(fā)芽成長(zhǎng)的變化，感受植物生命的存在，加強(qiáng)了學(xué)生課后社會(huì)實(shí)踐能力。

在講到“我們的生命”時(shí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容為：讓學(xué)生領(lǐng)悟媽媽孕育寶寶的艱辛過(guò)程，知道要孝敬媽媽、孝敬長(zhǎng)輩。讓學(xué)生講課前收集自己出生時(shí)的記錄以及家人們當(dāng)時(shí)是怎樣度過(guò)的，進(jìn)行小組分享，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，感受到家人們?cè)谛律蹬R時(shí)的喜悅心情，更深刻地領(lǐng)悟生命的寶貴。在一系列鋪墊成功之后，播放個(gè)別孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)話(huà)，離家出走和輕生的新聞內(nèi)容，讓學(xué)生看到這些不珍惜生命，傷害自己也傷害家人的舉動(dòng)，談?wù)勛约旱男睦砀惺堋Ｊ箤W(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命只有一次，不能重來(lái)、萬(wàn)分珍貴的深刻道理。同時(shí)拒絕陋習(xí)從小就要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的好孩子的良好品質(zhì)。感受父母生育我們的不易，做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)家人以及對(duì)身邊人有益的人。這時(shí)，再播放一些不良習(xí)慣的小短片，讓學(xué)生從中對(duì)號(hào)入座，無(wú)則加勉，有則改之。同學(xué)們很快認(rèn)識(shí)到，自己平日里有頂撞父母長(zhǎng)輩的現(xiàn)象；有貪吃糖果、小食品，還有挑食的情況；有看書(shū)、學(xué)習(xí)、看電視姿勢(shì)不正確的毛病；有不早睡早起的壞習(xí)慣。在同學(xué)們自我認(rèn)識(shí)中再去強(qiáng)調(diào)改正，比單一的說(shuō)教更有效。

一個(gè)人良好品德的形成，與接受的教育內(nèi)容影響有直接關(guān)系。品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的合理開(kāi)展，給學(xué)生在良好品格形成上創(chuàng)造了更多知識(shí)素材，而將所學(xué)知識(shí)能更好地在社會(huì)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化運(yùn)用，就需要課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的全面、合理、易懂。所以，教學(xué)中需要教師設(shè)計(jì)得當(dāng)，才能?chē)L試到更多給學(xué)生帶來(lái)的改變。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊霞.淺談小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（6）.

[2]彭細(xì)積.學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成重在養(yǎng)成教育[J].教育導(dǎo)刊，2001（20）.

編輯 溫雪蓮