對初中物理高效課堂的探索與實踐

呂青

【摘 要】在課程改革的背景下，提高初中物理課堂教學效率是滿足當前教育對初中物理教育提出新要求的必然途徑。本文對關于初中物理高效課堂的探索與實踐進行了探討。

【關鍵詞】初中物理；高效課堂；策略

初中物理作為初中階段的一門難度比較大的學科，需要師生投入更多的精力。為了讓學生都能夠學有所得，教師必須設計一些有效的教學方法，引導學生在這種有效教學方法的指導下去學習物理知識，培養嚴謹、求是的科學態度，逐漸提升學生學習物理知識的能力，充分調動學生學習物理的積極性和主動性，這對于改善學生的學習方法有著重要的意義。

一、了解學生，做到因人而教是高效課堂的前提

首先，要充分了解學情，了解學生的個性。通過教學實踐可知，學生都比較喜歡教師的鼓勵與表揚，正面的贊美比對學生負面的諷刺挖苦效果更加明顯。因此教師在進行教學時，要對表現好的同學及時進行表揚，對平時表現差，但是在某個具體的問題上表現好的同學也要及時表揚，盡可能讓全體學生都參與到物理學習的過程中來，也能夠構建和諧融洽的師生關系，構建民主、活潑的教學氛圍。

其次，要了解學生的認知基礎。學生接觸物理較晚，而且許多物理內容對學生而言是比較抽象的。學生在剛剛學習物理知識的時候，肯定在認識上有一個落差，這無疑是不利于學生較快進行物理學習的。教師為了減少學生學習物理的障礙，結合學生的認知特點，讓學生更多地接觸生活中與物理有關的知識，讓學生通過生活中的例子，提煉出物理課上的相關觀點，這樣學生學習物理的難度才會有所降低，而且能夠讓學生真正實現有效學習物理的目標。

二、小組合作，激活課堂

正所謂：“人多力量大。”小組合作的學習方式可以有效地調動班級學生參與教學的積極性，促使每個學生均參與到小組的溝通、交流和討論中，并且各自發表意見和看法，這有利于活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣。反之，如果學生僅僅進行個體的自主學習，那么學生的學習思維就會受到極大地限制，無法產生學習的靈感。因此，在開展初中物理教學的時候，教師可以利用小組學習的方式。另外，在開展小組合作教學的過程中，教師和學生以及學生與學生間均要秉承平等的態度來參與討論，針對某個物理現象或者問題來進行互相討論，同時鼓勵每個學生發表自己對于問題的看法，從而促使學生在參與的過程中有所收獲，物理學習能力得到提高。并且在不斷的溝通和交流中，學生的學習積極性會被充分地調動起來，學習熱情也會高漲。

例如，在講解“摩擦起電”部分教學知識的時候，教師可以將學生分成小組，然后要求學生開展自主實驗探究，并要為學生設計一些具有探究性的問題：用干布來摩擦塑料膜后，塑料膜對于紙屑會產生什么作用？用干布分別摩擦兩塊塑料膜，并將摩擦后的兩塊塑料膜相互靠近，這時候會出現什么現象？將分別用干布和毛皮摩擦后的塑料膜相互靠近，會出現什么現象？通過學生激烈的探討后，他們自行得出“同種電荷相斥，異種電荷相吸”以及“摩擦后的物體帶電”等結論。這樣不僅有利于學生學習物理知識興趣的激發，也使學生的觀察和實際動手能力得到了提升。

三、注重方法教授，運用新的教學手段

物理知識同數學知識類似，在解決一系列的問題的時候是有著規范的方法的，所以在實際的課堂教學過程中，我們教師還應該教會學生解決問題的方法，這正是新課改中所注重的“授之以魚，不如授之以漁”，只有在學生掌握了學習方法之后，學習的效率才能夠上去。

初中物理主要培養學生的邏輯思維能力、運用物理規律解決生活中簡單物理現象的能力以及科學嚴謹的求知態度。學習初中物理一定要掌握正確的學習方法，這樣才能做到提綱挈領；還要講究活學活用，不能只是拘泥于課本的解題方法，要做到發散思維，對于教材要做到能夠進得去，也要能夠出得來，具體問題具體分析，教師要抓住重點，突破難點，用更加簡潔的科學語言，講述課本知識，由表及里，絲絲入扣步步推進教學，逐漸推動學生知識的積累，使學生能夠舉一反三。當然物理的學習不是一朝一夕，一蹴而就的，因此教師就要對學生進行嚴格的要求，當天的作業必須當天完成，課本聯系習題，相互配套，相互補充，達到鞏固深化教學效果。避免盲目題海戰術。使學生養成習慣，在學習新的知識后主動進行相應習題的解答，在解答中發現問題，通過與同學或者教師交流，解決問題，提高對知識的理解。在教學手段上也可以適當更新，隨著科技的不斷進步，新科技成果在教學過程中也有了顯著地應用，多媒體技術在教學中也發揮應有的作用。在適當的時候利用多媒體技術，投影儀，錄音，錄像，電腦設備等等手段來幫助學生學習，把枯燥抽象的物理知識內容賦予鮮明生動的形象。這樣的教學效果會更好，教學質量就有保證。

四、合理運用多媒體優化教學，提高課堂教學的有效性

隨著科技的飛速發展，計算機技術已經逐漸的走進了人的生活，近年來，也滲透到了教育領域中。在物理教學過程中，通過多媒體技術能夠以具有趣味性的圖片、文字或者是視頻動畫的形式將物理知識呈獻給學生。學生面對這樣新穎的教學形式會充滿好奇心，在好奇心的驅使之下會全神貫注的聽課，通過多媒體再給予學生強烈的視覺沖擊力，將抽象難懂的物理知識變得簡單化和直觀化有利于學生的理解和吸收。除此之外，利用先進的教學工具能夠打破傳統教學形式的局限性，不斷優化多媒體教學，從而提高物理課堂教學的有效性。

總之，在初中物理教學中，教師應運用不同的策略幫助學生掌握學習方法，理解新的知識。從這個意義上講，物理教學策略運用得正確與否，直接決定了教學質量的好壞。