淺談多媒體技術在初中生物教學中的運用

龍華軒

【摘 要】現代信息技術的發展，促使現代信息技術滲透到教育教學領域。在教育教學中運用多媒體技術教學，有效地提高了課堂教學的效率。在初中生物教學中運用多媒體教學技術，能夠調動學生的課堂參與性；能夠有效地突破教學的難度并豐富學生的生物知識。

【關鍵詞】現代信息技術；參與性；突破難點；豐富生物知識

隨著時代的發展和進步，我們已經進入了一個信息時代時期，在當今時代中，現代化的技術發展迅速，信息技術作為其中之一，自然也不能落后。隨著信息技術的普及，其在教育教學中也顯示出了其優勢作用。尤其是在多媒體技術出現之后，在教學中運用多媒體技術進行教學，能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，促使學生充分參與到課堂教學活動當中。

生物是一門自然學科，初中生物教學內容豐富，由于初中生的年齡較小，生活閱歷有限，對于一些生物知識不能做出正確的理解，如果教師采用傳統的教學方式授課，必然不利于課堂教學效率的提高。而在初中生物教學中運用多媒體技術教學，能夠把生物知識由抽象變為具體，做到化靜為動。通過直觀的展現，學生對生物知識的理解和接受能力都有所提高。筆者通過教學實踐證明，多媒體技術是生物教學的有效方法。下面，筆者結合初中生物教學實踐，就現代信息技術在初中生物教學中的運用，談談自己的看法。

一、在初中生物教學中融入多媒體技術，能夠有效地調動學生的課堂參與性。

學生是課堂教學的主體，在課堂教學中，教師要讓學生充分參與到教學活動當中。在傳統的生物課堂上，由于教學手段落后，學生生物知識的獲得以教師的講授為主，因此，學生參與課堂教學的機會很少，也缺乏參與課堂教學的主動性。為了適應新課改的教學模式，達到新課改提出的要求，教師在教學時要有所改進。在進行生物教學過程中，通過運用多媒體技術進行教學，能夠通過多種媒體信息把知識傳輸給學生，學生了解生物知識的途徑不再是單一的文字和教師的講授。多媒體技術能夠把文字、聲音、圖片、動畫等信息資料進行整合，通過多元化、圖文并茂、聲色結合的形式向學生展示生物知識。學生在多媒體環境下所受到的刺激不再是單一的，而是耳、眼、腦等多個感官同時受到刺激，激發出了學生學習的積極性，調動了學生的學習興趣。在多媒體教學手段的刺激下，學生對生物學習產生了探究的欲望，在教學活動中會積極參與，從而活躍了課堂教學的氣氛，有效地提高了課堂教學的質量。

例如：在學習《生物進化》的知識時，為了調動學生的學習興趣，提高學生的課堂參與性，教師可以利用多媒體技術模擬魚進化成兩棲動物的演變過程，通過形象的畫面展示，學生們都被吸引了，在課堂上的學習興致更高。

二、在初中生物教學中融入多媒體技術，能夠有效地突破教學的難點。

生物知識比較抽象，單純依靠學生自己的理解往往很難掌握生物知識。在授課時，教師對于一些難點知識不能做到深入淺出的講解，學生在生物難點的突破上就會遇到更多的難題。通過在生物教學中運用多媒體教學技術給學生進行形象的知識展示，能夠有效地突破教學的難點。

初中生的抽象思維能力較差，但是他們的形象思維能力較強，對直觀、形象的事物感興趣，并容易接受。在生物教學中，教師通過直觀展示，讓學生從感性上獲取生物知識，是突破教學難點的有效途徑。在進行生物教學時，教師要盡量多搜集相關的教學資料，通過多媒體技術把這些資料展示給學生，學生在獲取感性認識之后，自然對生物教學內容的理解更進一步。

例如：在學習《保護生物的多樣性》這一部分的教學內容時，讓學生理解“當前生物多樣性正面臨著威脅”是一個重點內容，也是一項難點內容。如果教師只是說當今生物多樣性正面臨著威脅，我們應該加以保護，學生必然不會形成保護的意識。為了讓學生有更清楚的了解，教師可以搜集珍稀物種的相關資料，讓學生從身邊的事情去感受它們所受到的威脅，讓保護生物的思想滲入到學生的意識當中。

三、在初中生物教學中融入多媒體技術，能夠豐富學生的生物知識。

生物知識和我們的生活有著密切的聯系，生物知識在我們生活當中無處不在。教師在進行生物教學時不應該只是注重書本上知識的傳授，還要根據課本上的教學內容做到生物知識的拓展。通過運用多媒體技術進行教學，能夠使學生的生物知識更加豐富。

在運用多媒體技術進行生物教學時，教師要在課前制作出多媒體課件，在課上通過操作多媒體課件進行教學。這樣的教學模式就節省出了板書的時間，使課堂教學的時間有所富裕，為教師拓展教學內容作出了時間準備。

在運用多媒體技術進行教學時，教師能夠運用多媒體技術向學生展示各種生動、形象的畫面，能夠把大量的信息更加快速、準確的傳授給學生。例如：在學習《生物對環境的適應》這一部分的教學內容時，教師可以給學生展示多姿多彩的海底世界、冰雪覆蓋的雪山、干燥炎熱的大沙漠等等。通過圖片的展示，讓學生了解到了不同的環境，在學好生物知識的同時，拓展了學生的視野，豐富了學生的生物知識。

現代教學技術為課堂教學注入了新的生機和活力。但是，多媒體教學技術只是一種教學的輔助手段，不能代替其它教學方式。在運用多媒體教學技術進行生物教學時，教師既要認識到其優越性，還要認識到其不足之處。教師要做到傳統和現代教學技術的綜合運用，發揮出各自的優勢作用，做到優勢互補。在課堂教學過程中，只有教師做到綜合運用多種教學手段，才能夠有效地調動學生的學習興趣，激發出學生生物學習的主動性，是課堂教學在學生的參與過程中不斷優化，提高課堂教學的效率。