如何提高小學體育課堂中學生活動的效率

鄭鳴

浙江省長興縣和平鎮中心小學

【摘 要】學生活動的效率是小學體育課堂教學質量的體現，對促進學生身心健康的發展有著重要的意義。在體育課堂中，學生活動的效率與活動時間、學生的學習動機、師生關系、學生注意力等有著密切關系。教師要認真上好每一堂體育課，安排合理教學內容，采用各種形式的教學方法，發揮學生的學習積極性，才能提高學生活動的效率。

【關鍵詞】學生活動 活動時間 學習動機 師生關系 注意力

一、保證學生充足的活動時間

時間與效率在生產中是一對反比例的量。要想讓學生活動達到高效率，必須要有時間的保障。

（一）保證學生每天的活動量

要保證每一節體育課都能讓學生參與，而不被其他課霸占。目前很多教師包括家長，因受到傳統思維的束縛，認為體育課是“副課”，上與不上意義不大。其實這是錯誤的觀念。參與體育鍛煉是符合人類正常生理和心理發展規律的。參與體育鍛煉可以促進學生體格發育和思維強化。學生的體質變化將影響未來整個國民的體質變化，影響到國家在國際上的競爭力。所以說，體育活動是尤為重要的，保證學生每天的活動量不容忽視。

（二）保證時間利用效率化

時間的合理利用是提高效率的關鍵。有時候教師稍作變通，便能大大提高學生活動的效率。如今的學生學習競爭壓力較大，只有讓學生在有限的時間里高效地參與每一次活動，才能滿足學生對運動量的需求。

（三）保證師生說練兩不誤

在傳統的體育教學中，教師為了能讓學生充分掌握某一項運動技能，往往把大部分時間浪費在隊伍調整和講解示范上，而忽視了學生的實踐鍛煉。從理論到實踐的過程，就是培養學生將新知轉化為能力的過程。教師如果一味注重對學生進行知識傳授，那么學生的能力將得不到任何的提升。沒有體育運動實踐能力的人，就會成為“弱勢群體”，無法適應社會的發展。因此，新時期的體育教學對教師的要求更高，要求教師的語言要精練，動作示范要到位，同時做到說練兩不誤。

二、激發學生正確的學習動機

動機是一個人達到目的的心理原因，對學生學習體育運動技能有著積極的作用。學習動機被激發出來了，學生學習自然會更積極，活動效率自然就高。一成不變的課堂教學形式無法激起學生的學習興趣，也不會激發正確的學習動機，對愛玩、自我約束力不強的小學生來說更是如此。學生的動機更多地表現為對某件事情的興趣。興趣是學生參加活動的直接動力，擁有興趣，便會達到事半功倍的學習效果。所以要讓學生專心聽課，積極參與各類練習，就要不斷創新課堂教學形式，激發學生的學習興趣。

另外，在體育活動中，直接的學習動機是不會持久的，一旦在滿足了暫時的需要之后，就會消失。例如：在體育課上學生看到有人在玩“老鷹抓小雞”的游戲，覺得很感興趣，但是玩了幾次后，可能就沒有新鮮感，就不喜歡再玩。間接動機是由自己的意志和社會的需要所產生的，是為了達到一定的目的。間接動機對于提高和保持學生學習的積極性，比直接動機有更重要的意義。教師要善于把學生的直接動機引導到間接動機上來。當然，體育教學中教師還應根據學生不同的水平段與心理特征來激發學生的學習動機。

三、建立良好的師生關系

良好的師生關系對于學生學習有著積極的促進作用。師生之間只有建立良好的、相互信任的關系，學生才會聽教師的話，才不會產生抵觸心理和逆反行為。由于體育學科比其他學科更具有活潑性、趣味性、開放性，教師與學生在教學過程中接觸頻繁，所以良好的師生關系對學生活動效率有很大的影響。這就需要廣大體育教師要不斷地提高自身素質和修養，擁有愛心與童心，用言行去感召學生，給予學生巧妙的激勵與適當的評價，做學生喜愛的、尊重的好教師，讓學生接受自己。這樣有利于更好地開展教學工作。

四、注意力的養成和習慣

注意屬心理學的范疇，是指人的心理活動對一定對象的指向和集中。指向和集中是注意的基本特點。注意力主要分為有意注意和無意注意。有意注意是有預定目的、主動地為一定任務服務的注意，它是自覺的，并需要做出一定的努力；無意注意是沒有預定目的、被動的、自然而然發生的注意，它不需要做出任何努力。

教師在培養學生的課堂注意力時，要抓住學生的心理特點，善于運用無意注意規律和著重培養學生的有意注意。教師在教學中要盡量消除易分散注意力的因素，要創造條件使學生上好體育課。教師的語言是吸引學生注意力的工具，因此教師語言要嚴謹，生動，形象，前后連貫，合乎邏輯，突出重點，強調難點，牽動學生的注意力，使學生全神貫注。注意力的培養和運用同樣重要。如果學生的注意力不集中，那么學生就不會認真聽教師講解，到活動時學生就不知所措，浪費時間。

綜上所述，學校要提高體育課中學生活動的效率，就要保證學生充足的活動時間，激發學生正確的學習動機，建立良好的師生關系，并注意培養學生的注意力。

【參考文獻】

[1]尹艷廣.淺談體育興趣教學[J].中華少年，2012（14）：144.

[2]孫文強.運用心理活動規律提高學生體育課積極性[J].中國人民教師，2006（04）：55.

[3]呂游.活躍體育課堂氣氛 提高體育教學質量[J].試題與研究（教學論壇），2010（22）：22.

[4]馬會.關于小學體育創新教育的思考[J].考試周刊，2012（07）：111-112.

[5]田國秀.1980年以來我國教育界關于師生關系問題研究的評述[J].上海教育科研，2000（07）：12-17.