增強趣味性 提升教學效果

陳元元

【摘 要】現如今，在初中音樂課堂教學中運用趣味教學法已經成為一種趨勢。文章對趣味教學在初中音樂教學中的具體運用策略進行探討。

【關鍵詞】趣味教學；初中音樂；策略探究

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0128-01

在初中階段，學生普遍具有活潑好動、想象力豐富、喜歡模仿的特點，很容易對新事物產生學習興趣。興趣是學生學習音樂最大的動力，教師應抓住這一特點，在音樂教學中融入具有趣味性的多元化教學內容，將趣味教學法融入教學，以此激發學生學習音樂的興趣。只有這樣，才能提高學生的音樂素養，促進學生全面發展。

在傳統的初中音樂教學中，很少有教師運用教材之外的音樂內容進行拓展教學，學生在學習音樂的時候容易產生疲憊，學習效率也普遍較低，而趣味教學法則可以有效地改變這一現狀。趣味教學簡單地說，就是指讓學生在輕松、活潑的教學氛圍中獲取音樂知識的教學方法。在趣味教學中，學生的學習積極性很容易調動，當學生具有學習音樂的興趣后，便會主動地想要去學習、努力去學習。

一、創建有趣的教學情境，營造良好的教學氛圍

音樂不僅是一門學科，也是一種培養個人審美觀、音樂感、想象力的重要手段。現如今，傳統的初中音樂教學模式已經不能滿足學生需求，也不能順應時代發展。隨著新課改的深入推進，初中音樂教學已逐漸改變“填鴨式”的傳統教學模式，趣味教學法逐漸進入人們的視線，并在音樂教學中得以運用。為了更好地發揮趣味教學法的作用與價值，教師應積極創建有趣的教學情境，讓學生在良好的教學氛圍中產生學習音樂的興趣，獲取良好的學習效果。

例如，教學《采茶舞曲》時，可借助多媒體播放相關的音樂視頻，充分調動學生的視覺和聽覺，為學生創設“采茶”的情境與歡快的教學氛圍。還可以事先對教室進行布置，張貼一些與本節課教學內容有關的圖片。視頻播放結束，教師適時向學生提問：“同學們看完視頻有什么感覺？《采茶舞曲》表達的是一種什么樣的感情？”創設問題情境有助于激發學生學習音樂的興趣，調動學生的學習積極性，并讓學生在問題中展開想象的翅膀。

趣味教學情境的創設，讓學生在充滿“采茶”的氛圍中對《采茶舞曲》有初步的了解，使學生身臨其境，接受藝術的熏陶，實現潛移默化的改變，提高對音樂學習的熱情。在此過程中，教師要做到“動”與“靜”相結合，“動”要有秩序，“靜”要使學生注意力集中，兩者結合可促進趣味教學法的有效開展、實現教師愉快的教與學生愉快的學。

二、運用豐富的教學手段，激發學生的學習興趣

趣味教學法不是生硬呆板的，而是根據學生的實際學習需求及音樂學科的特點，以吸引學生注意力、激發學生興趣為主要目標開展的。音樂作為一種審美性、樂感較強的學科，教師要打破教學中的枯燥感，采用多種教學手段進行教學，以此來激發學生的學習興趣。

在具體教學中，可運用以下方法：①音樂競賽法。充分利用初中生的好勝心理開展音樂競賽活動。讓學生在提高學習興趣的同時，實現對音樂知識的鞏固和練習，感受學習音樂的樂趣；②實施游戲教學。游戲是學生都喜愛的活動之一，喜歡游戲是學生的天性。例如，在初中音樂教學中開展歌曲接龍的游戲，先讓學生排成一隊，跟著教師的步伐開始走動，每個學生按照步子的速度唱出指定歌曲的一句歌詞，一步一個字，出錯就出列，看看哪個學生堅持的時間最長；③音樂表演法。表演可以包括歌曲表演、合奏、音樂劇等，這種教學形式能夠幫助學生實現對音樂知識的鞏固和運用，是在創造階段將音樂形象化的有效教學手段。音樂表演法簡單地說，就是指學生學習音樂或掌握相關音樂知識后，將所學知識與技能進行內化，并構建屬于自己的知識體系，再將所學知識運用到實踐中去，進而提高藝術素養、促進趣味教學的發展。

三、增加互動的教學環節，推進趣味教學的發展

新課標要求初中音樂教學要以生為本，教師在教學的過程中要努力幫助學生完善人格，使學生在學習音樂的過程中提高綜合能力。這一要求使得教師要積極改進教學方式，加強與學生的交流和溝通。只有這樣，教師才能更好地了解學生的興趣，才能設計出更好的教學方案。

例如，賞析《重整河山待后生》時，教師提問：“歌詞中寫到的‘千里刀光影，仇恨燃九城表現出來人們的什么情感？”有的學生回答：“憤懣不平、熱愛國家的感情。”這時，教師繼續問道：“那為什么是‘月圓之夜人不歸‘花香之地無平和？”學生討論之后，又給出了許多答案。教師與學生之間的探討，能使音樂課堂教學氛圍十分活躍。同時，在教師不斷的提問之下，教學也在一步一步地向前推進和開展。為了更好地培養學生的思維能力、激發學生的興趣，教師還可以給每個小組出幾個問題，讓各個小組討論后派代表回答。在趣味教學中增加互動的教學環節，有助于加強教師與學生、學生之間的交往關系，使學生在交流、互動的過程中，對教師、同學、音樂這門學科產生好感，進一步激發自己學習音樂的興趣、實現音樂素養的提升、推進趣味教學的發展。

在新課改背景下，素質教育已經成為我國現階段教育的主流，而音樂教學對素質教育將會產生非常重要的影響。趣味教學法是培養高素質人才的重要手段，對提高學生的審美能力、想象能力、認知能力起到了重要的作用，在初中音樂教學中占據不可動搖的地位。因此，在音樂教學中，教師應當積極運用趣味教學法，激發學生的學習興趣，讓學生在趣味教學中感受音樂的魅力。筆者相信，只要團結合作、深入研究、努力改進，音樂趣味教學法就一定能在未來煥發其應有的光芒，讓音樂響徹于天地。

參考文獻：

[1] 楊曉旭.增強趣味性，提升教學效果——談初中音樂中的趣味教學[J].考試周刊，2015，（16）：179.

[2] 武婷婷.初中音樂中趣味教學的運用[J].青少年日記（教育教學研究），2015，（12）：36.

[3] 潘朝陽.我只是想讓孩子喜歡音樂[D].南京：南京師范大學，2015.

（編輯：易繼斌）