提高農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

鄭禮飛

[摘 要] 隨著近些年來國家對農(nóng)村教育投入的不斷加大，各農(nóng)村中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，農(nóng)村中學(xué)的面貌煥然一新。然而，盡管硬件提高了，農(nóng)村中學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)還顯得滯后，特別是教學(xué)質(zhì)量并不是很理想，仍然有不少因素制約著農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。對于提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，可以從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高教師專業(yè)水平、提升家校合作力度等方面入手和下功夫。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村中學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)習(xí)慣；興趣；專業(yè)水平；合作意識

在推動教育均衡發(fā)展的背景下，國家加大了對農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)資源投入，農(nóng)村中學(xué)不論是教學(xué)設(shè)施，還是師資力量，都已經(jīng)有了可喜的變化，可是教學(xué)質(zhì)量相較于城市學(xué)校來說，還是有待提高。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與親身體會，從學(xué)生、教師、家長和社會中存在的制約農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素出發(fā)，提出思考和建議。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是學(xué)生最好的老師”，可見興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要動力，或者說幾乎是唯一動力。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，受家庭因素、社會環(huán)境、教育水平等影響，許多對學(xué)習(xí)缺乏興趣，這就造成他們的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率均較為低下。

要使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該進(jìn)行深入調(diào)研，然后有針對性地設(shè)計解決方案。例如我校的數(shù)學(xué)是薄弱學(xué)科，造成這一現(xiàn)象的主要原因就在于學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，都認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味且比較抽象難學(xué)。針對這種情況，教師首先要讓學(xué)生了解這門學(xué)科的特性，要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是來源于我們平常的生活，生活中又無處不在地與數(shù)學(xué)有著聯(lián)系。所以，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尋找貼近生活且貼近數(shù)學(xué)的題材，讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)的美，體會到數(shù)學(xué)的奇妙。

其次，教師可以開展情境化教學(xué)，通過一些數(shù)學(xué)活動傳授數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的，從而在無形中消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)的恐懼感和厭惡感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的事物來講解相關(guān)知識點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增加其對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

再就是創(chuàng)新教學(xué)方法，教師要改變傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，讓知識在生動直觀的動態(tài)演示中化難為易，讓學(xué)生感知知識生成的過程，進(jìn)而引發(fā)他們深入思考與主動探究，并產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。此外，教師要盡可能地站在學(xué)生的角度思考、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并加入動手操作等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師還要營造一種寬松、和諧的課堂氣氛，以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和重要性，從而自然而然地產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓人受益終生。學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種個體自主學(xué)習(xí)的行為方式。農(nóng)村的許多中學(xué)生受各種因素影響，沒有建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不認(rèn)真預(yù)習(xí)、不專心聽課、課后作業(yè)不能按時完成以及缺乏復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。針對這些狀況，需要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，將不懂的知識點(diǎn)標(biāo)出來，這樣，上課時就能有目的地集中精力聽講。一旦學(xué)生在課堂上集中了注意力，那么就能很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。要讓學(xué)生在課后養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，主動完成家庭作業(yè)以鞏固所學(xué)知識，同時要及時將知識盲點(diǎn)反饋給教師以尋求解答。要轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，需要學(xué)生樹立起自我糾錯的意識，做到積極主動地改正。所以，教師在平時要與學(xué)生多交流，與他們成為無話不說的好朋友，走進(jìn)他們的內(nèi)心，讓他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

三、提高教師的專業(yè)水平

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“教是為了不教”，所以，要提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，學(xué)校要致力于打造一支高水平的師資隊(duì)伍。這就要求教師要高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷提高自身教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，向課堂要效益。

首先，教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。例如通過“國培”“遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”等吸收新理念、新知識、新技術(shù)，轉(zhuǎn)變觀念，以“教師為主體”向以“學(xué)生為主體”轉(zhuǎn)變。其次是加強(qiáng)校本科研，組織好集體備課，發(fā)揮集體的力量，碰撞出智慧的火花。要加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，有些概念、知識通過多媒體輔助教學(xué)，可以變得直觀、形象，無須過多解釋就能讓學(xué)生理解。此外，教師要多閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書籍，并積極參加各項(xiàng)教學(xué)比賽，在閱讀和比賽中學(xué)會總結(jié)反思，這樣自身業(yè)務(wù)水平也能獲得極大的提高。學(xué)校也可以經(jīng)常性地組織教學(xué)比賽、演講等活動，并督促每位教師參與其中。教師還必須嚴(yán)格要求自己，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。

四、提升家長的教育意識

農(nóng)村學(xué)生家長的受教育程度不高，很多都只是把孩子送到學(xué)校就撒手不管了。有部分家長對孩子教育缺少耐心，動輒打罵，更談不上激勵孩子了，這樣就導(dǎo)致問題學(xué)生日益增多。尤其是現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的留守學(xué)生也比較多，所以，家庭教育的缺失已成為農(nóng)村中學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的絆腳石。

農(nóng)村中學(xué)加強(qiáng)家校合作，做好家長工作就顯得尤為重要。學(xué)校要定期召開家長會，加強(qiáng)教育政策的宣傳，提高家長對教育的認(rèn)識，讓他們多與孩子溝通交流，要取得家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的理解、信任和支持。任課教師，特別是班主任，在做家長工作時要耐心、細(xì)心，注重方式方法和溝通的藝術(shù)，激發(fā)家長與學(xué)校合作的意識，讓他們能對孩子的學(xué)習(xí)起到切實(shí)有效的促進(jìn)作用；要讓家長意識到，為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，督促孩子有效學(xué)習(xí)是他們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

五、減少社會因素對學(xué)校的影響

受客觀因素影響，每年都有一大批農(nóng)村優(yōu)秀教師流失到城市學(xué)校，使得農(nóng)村中學(xué)的師資變得薄弱，教師年齡結(jié)構(gòu)失調(diào)，這自然對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有較大的影響。對此，各級相關(guān)部門應(yīng)該通過強(qiáng)有力的措施，提高農(nóng)村中學(xué)教師的待遇，提供他們在生活方面的幫助，讓他們切實(shí)得到福利，感受到上級對他們的關(guān)心與重視，讓他們看到希望。只有這樣，才可能留住優(yōu)秀教師，切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)在農(nóng)村大部分學(xué)生家長常年外出打工，使得他們?nèi)鄙儆H情，缺少父母的督促和關(guān)愛，很容易形成一些不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。留守學(xué)生的問題，無疑嚴(yán)重影響著農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，學(xué)校要做好留守學(xué)生的工作，關(guān)注他們，關(guān)愛他們，讓他們感受到雖然父母不在身邊，但還是能得到學(xué)校和教師的關(guān)注，重新體會到缺失的愛。

現(xiàn)在的家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越高，加上農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校客觀上存在較大的差距，于是造成了農(nóng)村的一批優(yōu)秀學(xué)生外流。另外還有一部分優(yōu)秀生跟隨父母到外地就讀。如此下去，農(nóng)村中學(xué)因?yàn)槭ポ^多優(yōu)秀生而影響教學(xué)質(zhì)量的提高，而教學(xué)質(zhì)量不高又吸引不到優(yōu)秀學(xué)生，如此惡性循環(huán)使農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校差距會越拉越大。所以，農(nóng)村中學(xué)要著力練好內(nèi)功，抓管理，抓內(nèi)涵建設(shè)，力求應(yīng)對這些不利因素，把它們帶來的負(fù)面影響降到最低，逐漸提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

要想提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要學(xué)生、教師、家長以及社會的共同協(xié)作與努力。學(xué)生應(yīng)該積極主動學(xué)習(xí)、養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)一種堅(jiān)韌不拔的精神；教師要提高自身能力，解學(xué)生之惑，向他們傳授做人的道理；家長要積極與學(xué)校配合，盡最大努力教育好自己的孩子而不是不管不問；各級相關(guān)部門應(yīng)該更多地關(guān)心學(xué)校，解學(xué)校之困，為學(xué)校提供一個好的育人環(huán)境。這樣，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松與快樂，在人生的路途上能越走越好。

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責(zé)任編輯 萬永勇