基于人性化視域探討高校體育教學創新路徑

吳澤勇

摘 要：隨著高校教學改革的不斷深化發展，高校體育教學創新也向著縱深方向發展，該文探討了基于人性化視域下的高校體育創新問題。為此，首先分析了人性化教學理念的概念以及特征，并分析其在現實教學活動中的現狀，最后針對在高校體育教學活動中的實施提出一定的對策與建議，旨在促進高校體育教學活動的創新與發展。

關鍵詞：教學創新 高校體育 人性化

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（a）-0180-02

1 人性化視域下高校體育教學創新概況

1.1 人性化視域下高校體育教學創新的內涵

在理解高校PE教學創新在人性化視域下的內涵，需要了解人性化教育的內容。人性化教育就是“以人為本”進行教育，人性化教育將更多地重點放在對人的關注而不是對物的關注，以促進人的需要、主動探索精神以及個性的發展作為最終的教育目標[1]。人性化教育，講究的是個人的全面發展，倡導教育家從人的內心出發進行教育方法的創新，可以在一定程度上緩解社會上普遍存在的一種功利教育的思想，具有積極的教育意義與社會意義。所以依據此種理念，在高校中進行體育教學創新，就是充分尊重大學生與大學體育教師的身體和心理特征，在教學設計和教學實施環節中充分貫徹落實“以人為本”的教育理念，對大學生的個性自由進行積極引導，加強對學生的人文關懷，促進體育教育創新活動的全面開展。

1.2 人性化視域下高校體育教學創新的特征

一般來說，以人性化教育思想為指導的高校體育教學創新有以下幾個方面的特點[4]。

第一，學生在教學活動中具有主體性的特點。學生主體性的強調是，以人性化教育思想為指導的大學體育教學的創新，要高度重視對學習過程中的各個方面的信息的整合，依據自身的想法，進行積極主動地學習，積極發揮學習的主動性， 以實現學生學習過程中的自發、自主以及自律。

第二，教師在教學活動中具有主導地位。體育教師對高等院校體育教學活動進行組織、管理與實施。教師的主觀主動性對于PE教學活動產生的質量與效果起著重要作用，也直接關系著人性化教育理念在高校體育教學活動中的具體落實情況。就人性化教育理念而言，在要求對學生進行人性化教育的同時也要求在對老師的管理上也遵從人性化[1]。

第三，強調教學活動中的積極互動。 教學和學習是所有學科教學過程中的根本問題。 從某種程度上說，大學體育就是大學教師與學生之間的溝通與交流問題，從而達到相互促進與共同發展的目的，在這一過程中老師和學生同等重要。這與體育教學中的人性化理念契合，在這一教學理念的指導下，在教學過程教師和學生之間的相互作用中受到高度尊重。

1.3 目前人性化視域下高校體育教學創新的現狀

現階段，高等院校體育教育中面臨著許多問題，比如教學和學習的作用都沒有充分地發揮出來，沒有充分有效地促進學生的身體健康和體育能力。出現這種狀況的原因之一是大學教師沒有完全從傳統的體育教師為中心的教育模式中走出來，人性化教育理念的建立以及在教學實踐中的實施還有很長一段路要走，從而在開展大學體育教學活動的環節，往往沒有真正重視學生及教學活動本身意義的價值，只注重教會學生而不管學生怎么理解，或者只管教學進程的繼續而不管學生的具體學習情況，這就降低了學生的學習熱情與學習的自主性[2]。

在高校體育教學的這種發展現狀下，積極進行體育教學創新，把人性化的教學理念融入大學體育教學活動中，具有一定積極的意義，使教學活動不僅充分關注和尊重學生在體育學習中的主體地位，同時在人性化教育思想和體育是為了健康的教學思想的指導下，改革學校體育教學的組織形式和教學評價結構[2]。人性化教育的教學理念為高等院校實施體育教學提供了保證。它為學生提供了保證，使他們能夠最大限度地發揮自己的主體性和主觀能動性，促進良好的運動意識和運動習慣的形成。

2 人性化視域下高校進行體育教學創新的具體策略

2.1 深入貫徹落實以人為本的教育思想

人性化教育理念的核心思想是“以人為本”以及“以生為本”，在高校體育教學創新中應該僅僅圍繞這一思想展開工作，這就要求體育教師在本持傳統教學理念的同時，還要注意體育知識以及體育技能的教授和同學們身體健康水平的提高，重視高校體育教學大綱中大學生的心理問題，向“設計師”的個性發展這一方向進行轉變，重點培養同學們的創新能力以及在新環境下的適應能力，把“教育”與“教育心”有效結合起來進行高校體育教學的創新[3]。

2.2 注重體育教師職業素質的提升

作為高等院校體育教育的重要參與者，大學體育教師應該在高等院校體育教育創新工作中確保人性化教學思想的有效實施。首先教師自身要具備一定的服務意識以及準確精準的人性化教育理念[3]。通過這種方式，在大學體育課程具體的開展和推進的過程中，可以促使教學實踐課程得到不同程度的改進與提高。在這一目標的實現過程中，最為重要的一點是加強體育教師的職業專業化素養。在針對教師的培養過程中，高校可以采取鼓勵大學體育教師進行課后學習與集體或者分批培訓等方法，為此積極組織有關的專家學者對教師進行不定期的培訓，根據學校在教學中面臨的實際問題，靈活采用不同的手段來提高體育教師的專業素質。

2.3 建立健全課程考核評價體系

課程考評體系直接影響著高等院校體育基于人性化視域下體育課程創新實施的效果。 對于PE課程的評估體系，需要嚴格考慮到教師的教學理念、課堂效應、教學模式、學生學習過程與學習結果的教學過程中的方方面面，進而在進行評估考核時，嚴格遵從人性化的教學思想，全面考慮同學們的具體實際情況，以便對系統進行全面的考察，從而全面評估學生的學習效果以及努力程度。所以一套全面合理的課程評估系統能夠做到平衡同學們之間的學習情況，促進共同進步的實現，利用同學們之間的差異進行分為教學從而提高他們的實踐與創新能力[4]。

2.4 注重人性化教學氛圍的營造

推行人性化體育教學思想需要從軟環境與硬環境兩方面同時進行。因此，有必要創造人性化的教學氛圍，為人性化PE教學的發展與推廣創造一定有利的條件，在條件創設上也分別從軟環境與硬環境準備。所以，在高等院校進行人性化教學創新時，在充分使用高校已經存在的體育教學資源的同時，也要注意根據教學計劃合理分配安排教學場所和設施，努力改善體育教學環境。與此同時，在日常教學中注重強化學生與學生之間的溝通交流，促進教師與學生之間的平等互動，利用人性化的教學理念對教學模式進行創新與完善，積極創設有利人性化教學思想在大學體育教育中實施的軟環境，以實現人性化教學氛圍的有效創造。

3 結語

人性化思想是隨著社會的發展而逐漸興起的，逐漸被推廣到了管理學以及各門學科的教學活動中，具有一定積極的意義。在體育教學活動中人性化教學就是以人為本進行教學，充分尊重學生在教學活動中的主體地位以及教師的主導作用，注重師生之間的互動。在人性化教育理念具體實施上，要求教育者樹立正確的以人為本的教育理念，提高體育教師的職業素養，積極營造人性化的體育教學氛圍并對這一教學活動的效果建立一套教學評價體系，積極促進我國高校人性化教學模式下的體育教學創新進程。

參考文獻

[1] 楊俊.人性化視野下高校體育教學創新途徑研究[J].體育世界：學術版，2016（8）：36-39.

[2] 舒康.基于人性化視野下高校體育教學創新的現狀與展望分析[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2016（5）：45.

[3] 鄧丕超.人性化視域下的高校體育教學創新研究[J].當代體育科技，2015（22）：84.

[4] 莫日根.人性化視野下高校體育教學創新的現狀與展望[J].課程教育研究：新教師教學，2014（3）：69-73.