談如何提高小學(xué)生的作文水平

梁明艷

【摘 要】在整個小學(xué)學(xué)習(xí)中，語文占分比例較大、考試形式靈活多變，所以語文一直是一門對學(xué)生要求較高的學(xué)科，而在這門學(xué)科中分數(shù)幾乎占到一半的作文便是學(xué)生主要攻克的難題了。不同學(xué)生都在作文上有不同程度的失分，本文即主要針對學(xué)生寫作問題分析如何提高小學(xué)生的作文水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 占分比例 失分 提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.124

作文是語文的綜合積累，是學(xué)生通過文字表達自我內(nèi)心的思想及對身邊事物的思考的一種方式。而在從小學(xué)就存在的升學(xué)考試中，作文就一直是語文學(xué)科中的必爭點，某種程度上可以說語文高分“成也作文，敗也作文”。因此大多數(shù)學(xué)生都認為作文既是得分點，也是最大的失分點，并且失分狀況往往多于得分。那么，為什么學(xué)生認為作文難以得高分？為什么學(xué)生作文屢屢嚴重失分？

我認為原因可以歸于以下4條理由：

（一）日常素材、優(yōu)美辭藻積累太少

作文的寫作首要要求思想明確，學(xué)生為了在作文中表達自我思考、向評閱老師更加生動形象且清晰的傳達他們所想要表達的感情，則需要一定的素材來支撐自己的整個文章內(nèi)容，使整個作文顯得“有血有肉”。例如，當要求寫一篇關(guān)于“我善良的媽媽”的作文時，作文內(nèi)容只是一味描寫她是如何如何善良的話并不能讓讀者深以為然，整篇文章都會顯得空洞，但如果加以“我的媽媽”能表達她的善良的一些事實作為素材來佐證，則能讓整篇文章更顯得真實可靠。而如果說素材是一篇優(yōu)秀作文的骨架，那優(yōu)美語句、辭藻就是其血肉了。作文的修飾主要依靠的就是這方面的積累了，平淡無味的詞句可能會讓整篇作文都失色不少，豐富的詞句是作文修改潤色的必備。

（二）審題粗略，作文核心主旨難以體現(xiàn)

作文中經(jīng)常出現(xiàn)一類作文會讓老師特別頭疼，這類作文通常被老師們稱為“流水作文”，即像流水作業(yè)一樣，洋洋灑灑一大篇內(nèi)容，卻很難找到重點。深究其原因，我國的考試一直都是應(yīng)試考試，在這種教育背景下，語文作文一直以全命題和半命題為主，換言之，作文寫作一直是有一定限制的。而學(xué)生或因為在考試時為多爭取時間，或本就審題不認真，原本就沒有把握好方向的時候提筆就寫，又或者為了滿足作文硬要求的字數(shù)而完全僅僅為了湊字數(shù)，并沒有把握作文寫作要求。比如，在完成“我最敬佩的一個人”這篇作文時，題目中學(xué)生要注意到的重點是“最”、“敬佩”、“一個人”，即學(xué)生寫作時首先要通過題目要求篩選出一個人，然后在圍繞這個人闡述為什么他（她）讓你敬佩。總之，一篇作文的所有內(nèi)容都是為了表達作文核心，不論是一開始下筆就偏了方向還是寫到一半忽然反應(yīng)過來修改，都逃不了低分的命運，所以審題的準確性就格外重要了。

（三）缺乏寫作興趣

作文對于學(xué)生而言是個難題不僅因為其要求較難，更由于學(xué)生對作文缺乏興趣。“興趣是最好的老師。”缺乏興趣的學(xué)生才會一聽寫作文就唉聲嘆氣、怨聲載道，因為這類學(xué)生沒有表達的欲望，沒有去探索的興趣。

（四）教、學(xué)脫節(jié)，學(xué)生課后缺少與老師的交流與溝通

日常課堂時常會有作文布置為作業(yè)，學(xué)生按時完成，按時上交，在老師批改下發(fā)回學(xué)生手中時，學(xué)生并不認真利用老師返回的評價和修改意見，缺乏課后與老師關(guān)于完成作文的交流，甚至不會反思自己的不足，修改自己的錯誤。

上面總結(jié)了作文中存在的主要問題。而沒有人天生就是優(yōu)秀作文的寫作者，為了寫好一篇作文，我們的學(xué)生就需要針對自己存在的問題不斷糾正、整改。下面就是本文重點：如何解決這些問題，贏得作文高分？

（一）制作收集本，日常摘錄好詞好句及實用素材等

常言到“書到用時方恨少”，寫好一篇優(yōu)秀作文不是一朝一夕的工夫，為了解決學(xué)生作文上的無內(nèi)容可寫、寫出來不忍看的一系列問題，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生就應(yīng)該做好基礎(chǔ)工作，扎實基礎(chǔ)能力。學(xué)生應(yīng)常備一本收集本，多讀多看優(yōu)秀的作文書或其他優(yōu)秀的文章雜志等或多借閱同學(xué)優(yōu)秀的作文，當遇到能觸動自己的優(yōu)美詞句或事例時則立刻動手摘錄在自己的收集本上，將讀寫記結(jié)合，有效的拓展學(xué)生的閱讀面，也可以背記下比較常用、實用的文章開頭或結(jié)尾句段。“厚積而薄發(fā)”，在久而久之的積累下，學(xué)生就擁有了屬于自己的一本作文寶庫，在寫作時就只需要選擇適用的內(nèi)容充實作文，也少了“巧婦難為無米之炊”的狀況。

（二）反復(fù)讀題，主動動手勾畫出寫作時應(yīng)注意的重點

一晃而過或匆匆一瞥的讀題方式是無法掌握題目重點的，這是現(xiàn)在的學(xué)生常用的審題方法，也是一直以來老師們都提醒學(xué)生不應(yīng)采用的方法，事實可證明這樣的方法往往只會對題干要求有模糊的印象，所以有很多學(xué)生在完成作文后被問及作文寫作重點時都不知所云。把握不了重點，寫作自然就達不了要求。反復(fù)讀題會加深學(xué)生對題干要求的認知，用筆勾劃會更有利把握重點。

（三）老師積極引導(dǎo)學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，學(xué)生只有對作文寫作感興趣才會積極主動、心情愉悅的去完成一篇作文，在此基礎(chǔ)上才能提高學(xué)生的作文水平。在這方面老師應(yīng)該通過舉辦一系列主題活動或創(chuàng)意比賽等鼓勵學(xué)生去接近自然、感受生活，促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)身邊的美、去觀察身邊的美，有了對身邊事物的感想，才會有想要表達的欲望，才會在作文中積極表達自我感情，才會愛上通過作文來表達自己，在日常中，我們的學(xué)生也可以通過培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣從而愛上寫作，提高自己的寫作水平。

（四）多與老師交流作文修改

作文修改下發(fā)后，學(xué)生絕不能就將修改的作文束之高閣，要在自己的作文中結(jié)合老師的評語發(fā)現(xiàn)、反思自己的不足，并主動尋找老師，交流修改意見，發(fā)現(xiàn)自己作文的優(yōu)缺點，不斷提高學(xué)生自我的修改能力與表達能力。老師也該更盡職的給予每位學(xué)生作文以恰當?shù)脑u語與修改意見，及時進行作文講評，對于部分寫作特別困難的同學(xué)應(yīng)該進行當面指導(dǎo)修改。

總之，在中文作為我們的母語、語文越來越重要的新背景下，我們的老師和學(xué)生都應(yīng)該更重視學(xué)生作文的寫作。老師和學(xué)生都應(yīng)通過以上方法或還未提及的其他有效方法來提高學(xué)生寫作能力。小學(xué)語文的寫作是以后學(xué)習(xí)中作文的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段，重視作文是為以后寫作扎實基礎(chǔ)，所以，提高小學(xué)生的作文水平是當下的重點，望老師和學(xué)生們都予以重視。