淺談小學數學學習力的培養

楊秀蘭

摘要：新課程改革的重點在于“全面推進素質教育”，在這種學習理念下學生的學習力成為了他們必備的學習能力。這也是他們數學素養提升的基礎。所以在日常的教學過程中，教師如何通過合理的教學模式來培養學生的學習力，也是教學工作的重點。本文也旨在探討如何在小學數學的教學過程中培養學生的學習力。

關鍵詞：小學數學；學習力；培養

一、引言

在傳統的教育體系下，對于學生的能力評判主要通過考試成績來進行，所以教師的教學計劃主要針對于提升學生的考試成績。但是隨著社會的發展，社會需要的人才是技能型人才，所以作為教師，努力提升學生的整體素質是非常關鍵的。新課程標準的要求下，教師在教授知識的同時，更重要的是培養學生的學習力，并掌握正確的學習方法，這也是本文主要的研究方向。

二、學習力的具體內涵

學習力又被稱為領悟力，最早出現于1965年的美國麻省理工學院的文中。之后該理念被廣泛運用于企業管理當中，并發揮了重要的作用。從廣義上看，學習力就是指個體通過多種方式，采用多種方法來獲取知識和能力的過程[1]。這一能力對學生的學習具有重要的促進作用。

三、如何在小學數學教學中培養學生的學習力

學習力不僅是一種競爭力，也是學生能力的一種體現。很多時候學習僅僅只是人的一種本能，同時也是一種天賦和能力。站在學習的角度上說，學習力指的是人的基本學習需求和學習能力。數學學科本身就是一門抽象性非常顯著的學科，因而教師也需要充分了解到學生的實際需求，并展開針對性的教學工作。

1、提升學生的學習需求。學習需求實際上對于學生來說是一直存在的。但是傳統教學模式下學生的學習力低下的原因，有一部分在于舊的傳統教學模式禁錮了學生的思想和學習需求，因為學生想需求的并不是這些理論性的知識。換而言之，學生對于實際的學習需求并不感興趣。所以教師也需要利用新的教學方式來調動學生的積極性，提升學習力。例如在學習到“利用數對來表示物體的位置”這一部分的知識時，教師可以先不進入正式的教學過程，而是利用生活中的一些實例進行說明。數學與生活本身就是緊密聯系的，所以教師可以詢問學生，在觀看電影的時候是如何找到自己的座位的？學生會回答，票上面有座位號。教師繼續深入提問，那么怎么找到的座位號呢？學生會回答，通過幾排、幾號這樣的信息來找到的。此時教師就可以利用這一生活現象來引入知識點，告知學生他們使用的方法就是利用數對來表示物體位置的方法。而學生也不會因為枯燥的理論知識而失去學習興趣。不難看出教師僅僅是通過一個簡單的生活實例，就可以激發學生的學習興趣，并且在教師的引導下主動參與到了學習的過程中來，并認為學習并不是枯燥的內容，而是與生活緊密聯系的[2]。這就是學生的學習需求，通過滿足學習需求來提升他們的學習力。

2、糾正學生的學習方法。學習力的培養離不開學習方法的支持。雖然教師的教學工作非常關鍵，但是學生本身的學習方法也是非常關鍵的。學生在學習的過程中需要不斷地進行總結和歸納，然后選擇一套最適合于自己的學習方法，這就是學習力的培養。而教師在這一階段的學習過程中，可以充分發揮監督和指導的作用，在日常的教學工作中與學生進行密切交流，然后及時發現學生的實際需求和存在的問題，并針對性地進行解決，從而提升學生的學習力，培養數學素養。

3、培養學生的合作能力。現代教學理論認為：數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們在自由探索的過程中真正理解和掌握數學知識、思維和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。因此學生的合作能力對于學習力的提升也具有重要的促進作用。合作能力的培養在數學教學當中可以充分體現。例如在學習到“長度測量”這一部分的知識時，教師就可以將學生分為幾個小組，然后下達一項任務，讓學生測量教室的長度。學生在以前并沒有接觸過類似的任務，因此在短時間內可能會想不到有效的方式。此時教師讓學生進行討論合作，通過交流的方式尋找更好的解決方式。通過討論之后，學生們也有了自己的方式，例如通過先測量一本書的長度，然后在將書貼著墻壁，最終計算出教室的具體長度。不難看出，這種方式雖然并不是非常出彩的辦法，但是確實是學生通過合作來得出的結果，所以這種方式可以提升學生的創新能力和自主學習能力，可以促進學習力的提升，教師的教學過程也會更加具有針對性[3]。

四、結語

通過研究，可以看到學生的學習力培養是教學工作的重點。尤其是對于小學生來說，因為年齡較小，從小培養良好的素養可以為今后的學習打好堅實的基礎。這也給教師的教學工作提出了更高的要求。作為教師，要充分認識到學習力的意義，并在日常的教學過程中注重培養，伴隨著新課程改革的不斷深入推進，培養更多具有學習力的高素質數學人才。

參考文獻

[1] 鄧先忠. 淺談小學數學如何培養學生的學習能力[J]. 速讀旬刊， 2016，13（02）：06-07.

[2] 戴春霞. 反思使數學學習獲得動力——淺談小學數學反思力的培養[J]. 教育觀察旬刊，2015， 04（15）：10-10.

[3] 曹巍. 小學數學教學中如何培養學生的創造力和學習力[J]. 新課程學習·下旬， 2013，13（09）：69-69.