新形勢(shì)下城鎮(zhèn)初中學(xué)生寄宿的科學(xué)管理探究

李明藝

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，許多城鎮(zhèn)的初中學(xué)校都建立了寄宿制度；隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多城鎮(zhèn)初中學(xué)生的父母無(wú)暇照顧孩子，因此選擇將孩子送進(jìn)寄宿學(xué)校。以上兩個(gè)因素導(dǎo)致我國(guó)城鎮(zhèn)初中寄宿學(xué)生的數(shù)量大大增加，因此在新形勢(shì)下加強(qiáng)對(duì)城鎮(zhèn)初中學(xué)生寄宿的科學(xué)管理刻不容緩。本文中，對(duì)我國(guó)城鎮(zhèn)初中寄宿學(xué)生的特點(diǎn)及對(duì)其的管理模式現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，并圍繞著科學(xué)管理模式針對(duì)其中存在的問題提出了建議。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；城鎮(zhèn)初中學(xué)生；寄宿；科學(xué)管理模式

近年來(lái)，我國(guó)城鎮(zhèn)初中寄宿學(xué)生的數(shù)量與日俱增，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)其的科學(xué)管理也成為了各界關(guān)注的問題。對(duì)城鎮(zhèn)初中寄宿學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的獨(dú)立自主能力，而且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。因此，結(jié)合城鎮(zhèn)初中寄宿學(xué)生的特點(diǎn)及對(duì)其的管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出最有效的科學(xué)管理措施勢(shì)在必行。

一、城鎮(zhèn)初中寄宿學(xué)生的特點(diǎn)

1、性格淳樸，可塑性強(qiáng)。對(duì)于城鎮(zhèn)初中寄宿學(xué)生來(lái)說，由于其處于初中階段，因此其性格普遍較淳樸，可塑性較強(qiáng)，便于學(xué)校管理。

2、獨(dú)立生活及自理能力較差。不難發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)初中寄宿學(xué)生中獨(dú)生子女?dāng)?shù)量居多，其從小在父母的細(xì)心呵護(hù)下長(zhǎng)大，幾乎過著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的日子，在家中時(shí)也幾乎從不做家務(wù)；并且，能將孩子送入寄宿制學(xué)校的家庭，其條件一般都較優(yōu)渥。因此，城鎮(zhèn)初中寄宿學(xué)生的獨(dú)立生活及自理能力都較差。

3、內(nèi)心孤獨(dú)，渴望父母關(guān)愛。由于大多數(shù)城鎮(zhèn)初中孩子的父母將孩子送入寄宿制學(xué)校的原因都是工作忙而無(wú)暇照顧孩子生活，陪伴孩子學(xué)習(xí)，因此，這些孩子在生活中與父母見面及交流的機(jī)會(huì)少之又少，這導(dǎo)致其內(nèi)心大都較為孤獨(dú)，十分渴望父母的關(guān)愛。

4、學(xué)習(xí)壓力大于走讀生。對(duì)于城鎮(zhèn)初中寄宿學(xué)生來(lái)說，由于其待在學(xué)校的時(shí)間比走讀生長(zhǎng)，因此其課余學(xué)習(xí)的時(shí)間也較長(zhǎng)，而城鎮(zhèn)寄宿制初中學(xué)校對(duì)于寄宿學(xué)生的管理一般都比較嚴(yán)格，寄宿學(xué)生的課余時(shí)間大多都在教師的陪伴下進(jìn)行學(xué)習(xí)；并且大部分城鎮(zhèn)初中寄宿學(xué)生都希望取得好成績(jī)來(lái)回報(bào)父母，因此，其學(xué)習(xí)壓力相較于走讀生來(lái)說大得多。[1]

二、城鎮(zhèn)初中學(xué)生寄宿的管理現(xiàn)狀

雖然隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)城鎮(zhèn)初中學(xué)生寄宿的管理得到了較大的改善，但其中仍然存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1、管理隊(duì)伍工作不認(rèn)真。根據(jù)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)城鎮(zhèn)初中學(xué)生寄宿的管理隊(duì)伍存在某些問題，主要體現(xiàn)在寄宿班班主任責(zé)任心不強(qiáng)、宿舍管理員及值班人員工作不認(rèn)真兩個(gè)方面。部分寄宿班班主任認(rèn)為初中學(xué)生具有一定的自我約束能力，因此很少進(jìn)行寢室檢查，也較少與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)及生活上的問題；也存在部分宿舍管理員及值班人員工作因?yàn)樽陨淼膽卸栊睦?，而不在熄燈之前進(jìn)行人數(shù)檢查，這充分說明其工作不認(rèn)真。

2、班主任對(duì)于學(xué)習(xí)要求過于嚴(yán)格。對(duì)于城鎮(zhèn)初中寄宿學(xué)生來(lái)說，其生活及學(xué)習(xí)都在班主任的陪伴下進(jìn)行，而有部分班主任為了追求工作效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求過于嚴(yán)格，甚至要求學(xué)生將所有課余時(shí)間用于學(xué)習(xí)，這十分不利于學(xué)生的身心發(fā)展，也不利于對(duì)城鎮(zhèn)初中學(xué)生寄宿管理工作的進(jìn)行。

3、寄宿生活過于單一。根據(jù)觀察不難發(fā)現(xiàn)，由于城鎮(zhèn)初中學(xué)校內(nèi)部娛樂設(shè)施較少，因此目前我國(guó)城鎮(zhèn)初中寄宿學(xué)生的生活主要是由睡覺、吃飯、學(xué)習(xí)三件事成，而教師由于主要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，很少安排課后活動(dòng)，這導(dǎo)致了城鎮(zhèn)初中學(xué)生的寄宿生活過于單一，不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，也不利于對(duì)于學(xué)生寄宿管理工作的開展。

三、新形勢(shì)下對(duì)于城鎮(zhèn)初中學(xué)生寄宿科學(xué)管理的建議

針對(duì)以上對(duì)城鎮(zhèn)初中寄宿學(xué)生特點(diǎn)的論述以及提出的管理方面的三個(gè)問題，提出了以下四個(gè)建議。

1、科學(xué)管理寄宿管理人員，提高其工作效率。針對(duì)上文提到的城鎮(zhèn)初中學(xué)生寄宿管理隊(duì)伍工作不認(rèn)真的問題，提出了科學(xué)管理寄宿管理人員，提高其工作效率的建議。首先，初中學(xué)校在選擇管理人員時(shí)應(yīng)嚴(yán)格甄選，盡量選擇責(zé)任心強(qiáng)的員工作為管理人員；其次，初中學(xué)校要建立嚴(yán)格的考核以及回饋制度，不定期的通過學(xué)生的回饋來(lái)對(duì)教師進(jìn)行考核；最后，初中學(xué)校應(yīng)建立公平有效的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)考核成績(jī)優(yōu)異的管理人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考核成績(jī)較差的管理人員則實(shí)施一定的懲罰。在新形勢(shì)下，這種對(duì)于管理人員的科學(xué)有序的管理制度，可以很大程度的提高其工作效率。

2、科學(xué)的豐富學(xué)生課余生活。針對(duì)上文所提到的班主任對(duì)于學(xué)習(xí)要求過于嚴(yán)格以及寄宿生活過于單一這兩個(gè)問題，提出了科學(xué)的豐富學(xué)生課余生活的建議。首先，初中學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)明白到學(xué)生學(xué)習(xí)是為了身心能夠更好的發(fā)展，若要求學(xué)生將所有課余時(shí)間都用于學(xué)習(xí)，不僅不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且會(huì)限制學(xué)生身心的健康發(fā)展；其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加校內(nèi)的娛樂設(shè)施，如：籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等，并且鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)完成了的前提下，多利用校內(nèi)的娛樂設(shè)施進(jìn)行活動(dòng)；最后教師應(yīng)該在保證學(xué)生安全的前提下利用課余時(shí)間多組織一些有趣的活動(dòng)，如：踢毽子比賽、乒乓球比賽等。在新形勢(shì)下使用這種科學(xué)有序的管理方法，既可以幫助學(xué)生放松身心，減輕學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的壓力，又可以促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

3、加大對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，增強(qiáng)其與父母的溝通、正如前文所提到的那樣，大部分城鎮(zhèn)初中寄宿學(xué)生的內(nèi)心都是孤獨(dú)的，并且都十分渴望父母的關(guān)愛，對(duì)此，初中學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)采取一系列科學(xué)的管理方法來(lái)加大對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，增強(qiáng)學(xué)生與父母之間的交流。例如：學(xué)?？梢栽诿總€(gè)宿舍建立一個(gè)公用電話處，并且規(guī)定父母每天至少利用十分鐘與孩子通過電話進(jìn)行交流；其外，學(xué)校也可以在周末舉辦一系列的親子活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生與父母的溝通；另外最重要的是，由于學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，因此教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛極其重要，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)積極參與到學(xué)生的生活中來(lái)，經(jīng)常進(jìn)入寢室與學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活上的喜怒哀樂。在新形勢(shì)下使用這種科學(xué)的管理方式，可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。[2]

4、提高學(xué)生獨(dú)立生活及自理能力。正如前文所提到的，部分學(xué)生獨(dú)立生活及自理能力較差，對(duì)此，初中學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)采取一系列科學(xué)的管理方法來(lái)提高學(xué)生獨(dú)立生活及自理的能力。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生洗衣服、疊被子，學(xué)校在保證學(xué)生安全的前提下組織野炊，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做飯等。

參考文獻(xiàn)

[1] 何玉蘭.城鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校的管理實(shí)踐探索[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2013（2）：54-56.

[2] 王武梁.探尋制度與親情之間的平衡點(diǎn)——淺談城鎮(zhèn)初中寄宿生管理[J].寧夏教育科研， 2013（1）：20-21.