小學低年級數學游戲教學法探討

朱木蘭

（廣東省湛江市第四小學，廣東湛江，524035）

摘 要：興趣是最好的老師，如果能夠讓學生在游戲中提升學習數學的興趣，可以讓他們在有限的課堂時間中獲取更多的知識和技能，提升學生的實踐能力。在小學數學教學中，使用游戲教學法，能夠活躍課堂學習氣氛，通過游戲來讓學生養成合作、競爭的良好實踐能力。本文分析了游戲教學法的重要作用，并重點探討了在小學低年級數學教學中游戲教學法的應用策略。

關鍵詞：小學低年級 數學教學 游戲教學法

小學低年級學生具有活潑好動、好奇心比較強的特點，同時課堂教學中保持的注意力時間比較短，常常在課堂中出現聽課不專心、回答問題不正確等現象。而游戲屬于學生非常喜歡的活動形式，游戲能夠幫助啟發心智，提升學習興趣，從而讓課堂教學達到身心愉悅的目的。在數學教學中，應用游戲教學法能夠激發學生們的學習興趣，培養學生們的數學學習能力，凸顯出學生在課堂上的主體地位。

一、小學低年級數學教學應用游戲教學法的重要意義

1.激發學生的學習興趣

數學屬于邏輯性比較強的抽象性科目，低年級的小學生抽象邏輯思維發育還不夠成熟，因此數學教師在這一階段的教學中，不能一味地傳授數學基礎知識，而是要培養小學生對數學學習的興趣，引導他們主動學習數學知識。數學教學要有趣味性和互動性，才能夠受到低年級學生的喜愛。數學游戲教學能夠通過簡單易懂的游戲形式轉化數學知識，讓學生們在游戲中理解和應用數學知識。學生們通過參與活動，還能夠體會到數學學習的樂趣，從而激發出好奇心來探索數學知識，從興趣走向探索，從探索走向成功。

2.提升數學課堂教學質量

小學低年級學生剛結束幼兒教育，轉到有嚴格紀律約束的小學教育之后，行為受到限制，因此課堂學習質量難免受到影響。游戲教學能夠調動學生們的課堂參與度，活躍課堂學習氣氛，提升學生們的學習積極性，讓課堂教學活動能夠有效進行。特別是在數學知識中，一些比較抽象的難理解的知識點，通過趣味性比較強的游戲活動，能夠幫助學生理解，讓課堂教學愉悅中充滿知識，提升了數學課堂教學質量。

3.促進小學生的良好品格發展

游戲教學不僅能夠幫助學生開發智力，還能夠發掘出學生的潛力。在課堂教學中設置游戲情境模式，能夠讓學生展開想象，有助于開發出學生們的創造力和想象力。互動游戲環節則能夠讓學生學會換位思考，培養團結協作意識，擺脫以自我為中心的思想，引導學生學會理解別人、學會分享，提升學生的社會交往能力。游戲教學還能夠幫助學生更好地控制情緒，鍛煉學生的表達能力，正確處理好自己的內心沖突，讓學生通過游戲來形成良好的性格品質。

二、小學低年級數學游戲教學應用策略

1.設置情境模式

小學生的認知速度比較快，好奇心比較強，因此數學教師可以在教學中利用小學生的這些特點設計出課堂教學情景模式，從而來提升學生們的學習興趣。例如，在學習數字時設計數字游戲，教師可以在課堂開始之前，給學生們展示幾張圖片，比如西瓜、葫蘆和耳朵，讓學生們觀察一下哪一些圖片長得比較像“8”。通過類似的情景模式在課堂中導入游戲，更加貼近學生的日常生活，激發學生的學習積極性，同時也能夠培養學生的觀察能力和思考能力。課堂中想要設置情景模式，一定要建立在學生已經具備的認知基礎上，貼近學生的生活經驗才可以，如果學生在生活中根本沒見過這些事物，則會降低游戲情境模式的有效性。因此，教師要在教學中提升游戲情境模式的有效性，通過游戲來提升學生的積極主動性，讓游戲能夠為課堂教學服務。

2.課堂穿插小游戲

低年齡段的小學生接受新事物的速度比較快，但是課堂注意力保持時間比較短，常常會因為注意力不集中導致走神、交頭接耳甚至犯困等現象，因此數學教師需要在課堂教學中穿插小游戲，把教學內容設計成游戲內容，讓學生在游戲中集中注意力，形成良好的思維習慣。例如，教師在講解“余數的除法”這一內容時，老師可以在課堂中開展小游戲，找幾個人站到講臺上，請一位同學扮演大灰狼，剩下的同學扮演小羊，然后老師說大灰狼不吃三只小羊一組的，然后幾個人分別三人一組，看看最后剩下幾只“羊”就要被大灰狼吃掉。這樣不斷地變化小羊組中的數量，讓學生計算出剩下幾只“羊”，通過游戲來集中學生的注意力，同時也加強了數學知識的記憶。

3.游戲練習

練習環節主要是溫故而知新，通過不斷練習來獲取知識形成數學技能，數學練習能夠不斷促進學生發展自身數學思維。低年級的學生在數學學習過程中，免不了需要進行大量的口算和筆算，長時間的演算容易讓學生產生厭煩，那如果能夠利用游戲的形式來進行數學知識練習，能夠有效提升學生們的參與積極性，讓學生在游戲中體會到練習成功的喜悅，從而提升學習自信心。比如說在進行口算題目的練習過程中，教師先把學生進行分組，可以前后桌也可以直接按照座位的排序每一列作為一小組進行，然后教師按照小組的數量給出題目，如果一共五個小組，那么一組第一個組員說1，第二個組員自動加1說2，第三個組員自動翻倍2再加2 說3，這樣依次排序，二小組的第一個隊員說2，第二個組員說4，這樣依次排序下去，看看哪一個小組算得又快又準，獲勝的小組則可以進行相應的物質獎勵。這樣能夠有效提升學生們的課堂活動參與積極性，同時也提升了數學學習興趣。需要注意的是，教師在設計教學活動中，一定要創造出新穎有趣的課堂教學活動，確保大部分學生都能夠參與到活動中來。

三、結語

游戲教學能夠有效激發起學生們的學習興趣，讓學生對于數學知識有新的認識，把數學知識跟實際生活內容更好地結合起來。教師需要多設計一些具有趣味性的數字游戲，引導學生循序漸進地掌握數學技能，只有在課堂中讓學生對數學學習一直保持濃厚的興趣，才能夠鍛煉數學學習思維，提升數學課堂教學質量。

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