關(guān)于初中物理教學(xué)模式的研究

周健

摘 要：初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的“教中心”轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的“學(xué)中心”，“翻轉(zhuǎn)課堂”就是這樣一種教學(xué)模式。筆者以蘇科版初中物理課程教學(xué)為例，就如何進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，談一下個(gè)人的觀點(diǎn)和認(rèn)識，以供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中物理；教學(xué)模式；研究

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-035-1

翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)際上就是老師建立課程資源包以后，學(xué)生在課外或者家里觀看視頻，對課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課堂上師生之間相互交流的一種教學(xué)模式。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，主要是基于事先構(gòu)建的學(xué)校平臺(tái)，由老師提出課前任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)內(nèi)容，利用電腦提取相關(guān)信息資料，然后完成預(yù)習(xí)作業(yè)。比如，蘇科版八年級“透鏡”及相關(guān)知識教學(xué)過程中，老師在課前應(yīng)當(dāng)先發(fā)布信息，“透鏡是什么、有哪些特點(diǎn)以及我們的日常生活中哪里會(huì)用到透鏡和凸透鏡與凹透鏡之間的區(qū)別”等，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)搜集查看，并在平臺(tái)上進(jìn)行討論。在此過程中，老師可以了解學(xué)生的想法，通過反饋的信息發(fā)現(xiàn)問題所在，然后與學(xué)生共同討論，引導(dǎo)他們正確認(rèn)知“透鏡”方面的知識，從而為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。值得一提的是，老師所準(zhǔn)備的教學(xué)資源包可以是多樣樣式，比如可以是閱讀文本，也可以是視頻、圖片，甚至可以給學(xué)生提供搜索相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)址、網(wǎng)站。

從教學(xué)實(shí)踐來看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式完全是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，以老師的授課為主，課堂作業(yè)完成后，再讓學(xué)生完成家庭作業(yè)。……