論語文教學與質疑精神的培養

王鳳英

摘要：質疑精神就是敢于獨立思考，對已有的知識、社會存在現象提出質疑，發表自己的獨特見解，勇于探索未知領域的精神。現在一些人們缺乏質疑精神，中小學的語文教學有一定的責任，主要是由于在語文教學中教師過分強調知識的落實，試題答案固化，學生過分依賴書本、迷信書本、迷信權威、迷信教師造成的。要想引導學生質疑，培養學生的質疑精神，教師本身必須具有探索真理的勇氣，有敢于質疑的精神。以文本為基礎引導學生進行深入探究。

關鍵詞：語文教學；質疑精神；知識落實；答案固化

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0058-01

1.質疑精神的含義

1.1 質疑精神的含義。質疑精神就是敢于獨立思考，對已有的知識、社會存在現象提出質疑，發表自己的獨特見解，勇于探索未知領域的精神。質疑精神不僅體現了思維的靈活性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創造性。創造性的活動首先源于質疑，沒有質疑精神，一切創造性的活動將無從談起。事實上，質疑就是提出問題、解決問題的過程。

1.2 質疑精神的基本要求。質疑精神的基本要求就是不要迷信權威，需要有質疑的精神，獨立思考的能力。胡適曾經說過：“大膽假設，小心求證”。大膽假設、大膽質疑，不是推翻一切、打倒一切，而是小心求證，正確的我接受，不正確的我修正。所以法國思想家帕斯卡爾說："在這里，權威是毫無用處的，唯有理智才能認識它。所以，我們的質疑和假設，要大膽，更要有理智。……