高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用話(huà)題引導(dǎo)的實(shí)踐探索

朱志剛

摘 要：一個(gè)良好的開(kāi)端為成功做好了充分的準(zhǔn)備。每個(gè)英語(yǔ)教師在教授新課時(shí)，能否良好并且巧妙地引入教學(xué)，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，也關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的時(shí)效。在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該了解到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的目的，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情境，將話(huà)題較好地導(dǎo)入到課堂中去，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上收獲頗多，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用話(huà)題引導(dǎo)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）23-089-1

一、高中英語(yǔ)課堂應(yīng)用話(huà)題引導(dǎo)的基本理論

話(huà)題開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本理念就是在英語(yǔ)教授的工作中讓學(xué)生掌握英語(yǔ)口頭敘述和書(shū)面表達(dá)的能力，學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)中的單詞和句子，能夠?qū)崿F(xiàn)最基本的較為流暢的交流。話(huà)題引導(dǎo)這個(gè)方法就是在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力時(shí)產(chǎn)生的。教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，設(shè)定好某一個(gè)既定的話(huà)題，最好與學(xué)生的生活經(jīng)歷想貼切，讓學(xué)生們互相之間一對(duì)一的輪流進(jìn)行交流討論，以一種問(wèn)答的形式，你問(wèn)我答，在這樣一遍遍的問(wèn)答之中，學(xué)生可以對(duì)自己已學(xué)并且得以應(yīng)用的英語(yǔ)知識(shí)反復(fù)應(yīng)用，就能逐步強(qiáng)化自己的口頭表達(dá)能力，完善自己的回答，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。剛開(kāi)始的時(shí)候大多數(shù)的學(xué)生可能會(huì)回答得磕磕絆絆，出現(xiàn)表述不清、句式錯(cuò)誤、詞匯運(yùn)用不準(zhǔn)確、表達(dá)時(shí)間不夠長(zhǎng)等問(wèn)題，但是在一遍遍的反復(fù)問(wèn)答之中，學(xué)生就會(huì)思考并且一步步去調(diào)整自己的回答，這樣長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)下去，學(xué)生的口頭和書(shū)面表述能力定會(huì)加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用水平也會(huì)提高?！?br>