活用教學(xué)方法 構(gòu)建初中英語高效課堂

劉俊陽

摘 要：英語學(xué)科是初中課程中的一門重要科目，也是初中教學(xué)的重點(diǎn)科目。構(gòu)建高效的初中英語課堂，不僅可為學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著新課程改革的不斷深入，新課改“以生為本”的教育理念也不斷深入人心，需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，活用教學(xué)方法，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動求知。對此，本文從營造教學(xué)氛圍、組織課堂活動、補(bǔ)充教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境四個方面，探討了構(gòu)建初中英語高效課堂的策略，以供一線教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué)方法 高效課堂

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0121-01

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，需要教師通過各種教學(xué)手段來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在初中英語教學(xué)中，由于英語是第二語言，缺少一定的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，難免會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，甚至產(chǎn)生排斥感。因而，教師首要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，改變單一的課堂知識講解的灌輸式教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生主動投身課堂教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，構(gòu)建初中英語高效課堂。

1 營造和諧氛圍，建立良好師生關(guān)系

輕松和諧的英語課堂教學(xué)環(huán)境能夠使學(xué)生消除緊張心理，身心愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而，初中英語教師需努力營造良好教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立良好師生關(guān)系，以提高教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中，需關(guān)注學(xué)生的情感變化，主動與學(xué)生溝通交流，并通過語言、動作、表情來回應(yīng)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，使學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心與關(guān)注，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師的一個肯定的眼神、一個鼓勵的微笑、滿懷期待的表情等等，都能使學(xué)生倍感溫暖，使嚴(yán)肅的課堂教學(xué)充滿暖意，創(chuàng)建出民主自由的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供自主發(fā)展之空間。此外，教師要善于用發(fā)現(xiàn)的眼光來看待學(xué)生，稱贊學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，使學(xué)生對教師產(chǎn)生喜愛之情，從而“愛屋及烏”地喜歡上英語學(xué)習(xí)。在課堂提問時，教師應(yīng)盡量語氣溫和地提問，如使用“Who would like to share？”等進(jìn)行發(fā)問，以引起學(xué)生情感共鳴，激勵學(xué)生大膽表達(dá)。

2 組織課堂活動，提高學(xué)生參與度

枯燥乏味的課堂講解往往難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，要想使學(xué)生主動參與英語課堂教學(xué)，教師需想方設(shè)法組織課堂教學(xué)活動，通過生動有趣的課堂活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。單詞是初中英語教學(xué)的基本內(nèi)容，學(xué)生只有識記并掌握一定量的單詞才能更好地進(jìn)行閱讀和寫作訓(xùn)練。而單詞的學(xué)習(xí)也是初中英語教學(xué)的一大難點(diǎn)。為使學(xué)生有效記憶單詞，教師可在教學(xué)過程中加入一些小游戲以助力學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，The birthday party一單元中有許多關(guān)于月份的單詞，如“January，F(xiàn)ebruary，March...”教師在教學(xué)中可將學(xué)生分為若干個小組，以兩組為單位舉辦組間對抗賽，當(dāng)?shù)谝唤M的一位學(xué)生說出中文“三月”時，可同時指定第二組的任一名學(xué)生用英文來回答，若回答正確則該學(xué)生可向第一組任一位學(xué)生用中文說出一個月份并要求其回答，如此循環(huán)；若答錯，則第一組的學(xué)生可繼續(xù)發(fā)問，最后看哪個組得分多為勝。這樣的小游戲能使學(xué)生集中精力于課堂，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使其在娛樂中加強(qiáng)對單詞的學(xué)習(xí)和記憶。

3 補(bǔ)充教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要學(xué)好一門語言，我們還需了解語言背后的文化，只有在文化熏陶中學(xué)習(xí)語言，才能更好地掌握及運(yùn)用語言。在初中英語教學(xué)中，教師不僅要教好課本上的知識，還應(yīng)合理補(bǔ)充其他有關(guān)英語國家的文化知識，使學(xué)生了解相關(guān)國家的社會習(xí)俗、歷史文化，以擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和交際能力。在課堂上，教師可預(yù)留一小部分時間出來，對學(xué)生講解西方國家的禮儀及節(jié)日知識。如在圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等西方節(jié)日時期，教師可向?qū)W生介紹這些節(jié)日的由來以及節(jié)日中人們的活動，還可通過多媒體播放西方國家的人們是如何過節(jié)的，以使學(xué)生感受節(jié)日的氛圍，加深了解。教師還可以組織開展各類文化專題講座活動，向?qū)W生介紹西方國家的手勢語、餐桌禮儀、禁忌語、宗教習(xí)俗等等，并講解這些文化與我國文化的不同，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高其英語學(xué)習(xí)興趣，從而促其更加主動地學(xué)習(xí)知識。

4 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性

英語教學(xué)注重對學(xué)生聽說讀寫各方面能力的訓(xùn)練，且目前的初中英語教材在編排上更加注重圖片的應(yīng)用，以為學(xué)生營造真實(shí)生動的語言應(yīng)用情境，加強(qiáng)學(xué)生對語言的感知。在具體教學(xué)活動中，教師也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，最大程度地吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。英語教學(xué)只有在一定的語言文化氛圍中才能取得更好的教學(xué)效果，因而，教師可利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的英語學(xué)習(xí)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。例如，在What time is it now？的教學(xué)中，為使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，學(xué)會應(yīng)用句式表達(dá)，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)不同的問答情境，并根據(jù)不同的場景配上不同的音效，讓學(xué)生有身臨其境之感。如在火車站配上火車行駛的“咔嚓”聲，在渡輪上配上汽笛聲，在球場上配上觀眾的歡呼聲，等等，使學(xué)生融入情境之中，積極主動地根據(jù)多媒體所展示的內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)，提高教學(xué)效率。

5 結(jié)語

總之，新課改強(qiáng)調(diào)“以生為本”，注重學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮，這也是初中英語高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵所在。教師只有不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，并不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索，通過靈活運(yùn)用教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之全身心投入課堂，才能使學(xué)生真正學(xué)到知識，構(gòu)建出真正意義上的高效課堂。

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