高職院校文學教育教師自身素養的提升策略

高運榮+尹雪智

內容摘要：當代高校大學生，尤其是高職院校學生人文素養缺失，表明了高校特別是高職院校的文學教育亟待提升，教師作為教育的主體，在文學教育過程中，文學教師的教學質量很大程度取決于文學教師自身的素養。因此，高職院校應當重視文學教師隊伍建設，進一步促進文學教育教師專業素質能力的提升。

關鍵詞：高職院校 文學教育教師 素養 提升策略

高職院校過分強調職業技能的培養，忽略人文素養的培植，讓本應充當啟迪智慧、陶冶情操角色的人類精神食糧——文學，喪失了其在高校，尤其是高職院校培養學生人文精神、審美情感、健全人格的根本職能。文學教師是文學教育的的主體，因此，高職院校文學教育教師隊伍建設應以進一步促進文學教師自身素養的提高為首要任務，以此促進文學教育的水平的提升，達到文學教育最終的目的。

一、高職院校文學教育教師應具備的素養

（一）知識結構

高職院校文學教師應當具有廣博的文化科學知識，理應具備“專才”和“全才”結合的復合型知識結構。首先，文學教師應加強對文學課程教學理論的學習，改進教學的方式方法，并不斷進行深入分析、研究、提煉，提升教學能力，精通專業知識，成為文學課程教學科研“專才”。另外，文學教師除了掌握一定的經濟、政治、文化、哲學以及自然科學知識以外，還應熟知并利用教育學，心理學方面的知識，以豐富的知識儲備激發學生的學習積極性，增強文學教育的影響力。……