基于新課改理念的小學班主任角色轉(zhuǎn)換問題探討

龔順蘭

摘要：當前，小學教育階段是整個教育體系的重要環(huán)節(jié)，其對學生綜合能力的培養(yǎng)具有十分關(guān)鍵的意義。在新形勢下，新課程改革工作正在穩(wěn)步的實施，班主任小學階段的教育工作中有著一定的特殊性，因此，班主任能否將新課程改革思想與素質(zhì)教育觀念融合到教學工作中，會直接影響著教育工作的開展成效。本文就以新課程改革為背景，分析小學班主任角色轉(zhuǎn)換中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：新課改；小學班主任；角色轉(zhuǎn)換

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0191-01

作為整個教育體系中比較關(guān)鍵的一個組成部分，小學教育階段是學生開始接受學校教育的起始階段，這個階段對養(yǎng)成學生正確的學習觀、價值觀具有很重要的奠基作用，對于培養(yǎng)學生的綜合能力具有關(guān)鍵性的作用，對于學生一生的發(fā)展也有很大的影響。因此，小學班主任的工作具有一定的特殊性，班主任要充分意識到新課程改革的重要性，能夠主動地在新的教育環(huán)境中轉(zhuǎn)變觀念，將新課程改革思想與素質(zhì)教育的觀念融合到教學工作中。

1.基于新課改理念的小學班主任角色轉(zhuǎn)換問題分析

1.1 文化素養(yǎng)與理論水平落后。現(xiàn)代社會是一個不斷發(fā)展的社會，班主任的教育觀念、工作模式均是在不斷摸索的過程中逐漸完善的，也應(yīng)該隨著社會的發(fā)展而發(fā)生相應(yīng)的改變。然而，由于各種因素的影響，現(xiàn)階段多數(shù)班主任的育人觀念均是源自……