淺談小學《品德與社會》課程的教學

美朵

摘要：要上好《品德與社會》這門課程，就要轉(zhuǎn)變教學觀念，體現(xiàn)新的教學方式，把握教材知識與學生實際生活的聯(lián)系，積極拓展課外資源，加強課堂教學的綜合性，充分相信學生，讓學生積極主動的參與到課堂上來。

關鍵詞：小學；品德與社會；教學

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0198-01

《品德與社會》課教學是以提高學生適應社會生活的能力為宗旨的，而要達到這一目的，僅靠教師僅在課堂上傳授教材中的知識是遠遠不夠的，最關鍵的是要使學生在教師的激發(fā)引導下，使學生產(chǎn)生認識社會、了解社會、走向社會的情感，從而主動地去觀察社會、了解社會，促進學生健康人格的形成。那么如何上好《品德與社會》課，使課堂教學真正"活"起來，下面談幾點我粗淺的看法，供同仁參考：

1.把握課程的教育功能

準確把握課程的教育功能是《品德與社會》課程實施過程中要解決的首要問題。《品德與社會課程標準》提出，該課程是以兒童的社會生活為基礎，以促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展為目標，以綜合課為其課程形態(tài)。《品德與社會》作為一門新興的綜合課程，在學習時，我們需要對課程的綜合性作進一步的理解。綜合課程是將具有內(nèi)在邏輯或價值關聯(lián)的分科課程以及其他形式的課程內(nèi)容統(tǒng)整合在一起，目的在于消除各類知識之間的界限，使學生形成整體思維的意識，并運用知識信息綜合解決現(xiàn)實問題能力的一種課程類型。這種課程通過對課程內(nèi)容和課程實施方式的整合，能夠使學生完整地認識世界，形成對世界全面的理解，并能夠利用多種方法綜合地解決現(xiàn)實問題。……