對(duì)進(jìn)一步提高縣級(jí)黨校主體班教學(xué)水平的思考

程紅彬

（中共新疆伊寧縣委黨校，新疆伊犁，835100）

摘 要：當(dāng)前縣級(jí)黨校教學(xué)工作，和過(guò)去相比，已經(jīng)有了較大的進(jìn)步，但是面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，尤其是十八大以來(lái)深化改革的要求，縣級(jí)黨校的教學(xué)工作水平仍不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需要，不能勝任建設(shè)基層干部隊(duì)伍的新任務(wù)。作為縣級(jí)黨校只有不斷總結(jié)工作中存在的不足和缺陷，嚴(yán)格落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》，圍繞基層干部教育的需求，切實(shí)提高主體班教學(xué)水平，才是真正把握住了黨校事業(yè)的生命線，才能真正發(fā)揮干部教育主陣地的作用。

關(guān)鍵詞：縣級(jí)黨校 主體班 教學(xué)水平

黨校主體班教學(xué)是黨校教學(xué)工作的中心，集中體現(xiàn)了黨校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，更關(guān)系到干部隊(duì)伍的建設(shè)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，是黨校作為干部教育主陣地的重要標(biāo)志。基層黨校應(yīng)堅(jiān)持將提高主體班教學(xué)質(zhì)量作為黨校事業(yè)的生命線，面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，不斷總結(jié)、改進(jìn)，推進(jìn)主體班教學(xué)工作。

一、縣級(jí)黨校主體班教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

一是專業(yè)結(jié)構(gòu)配備不合理。縣級(jí)黨校教師大都來(lái)自國(guó)民教育戰(zhàn)線，學(xué)歷為師范類院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)或政治教育專業(yè)，又都是從學(xué)校到學(xué)校，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，當(dāng)面對(duì)主體班的干部進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就明顯感覺(jué)到理論素養(yǎng)不扎實(shí)；二是教學(xué)基本功不過(guò)硬。教師對(duì)自己要求不嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)不高，低估學(xué)員的要求和水平，不深入基層學(xué)習(xí)調(diào)研，對(duì)實(shí)際情況了解不透徹，備課時(shí)聯(lián)系實(shí)際不深入，上課時(shí)停留在一般情況介紹上，理性分析不到位；個(gè)別教師專題課內(nèi)容偏多，時(shí)間安排不合理，授課內(nèi)容前松后緊，后邊沒(méi)時(shí)間了，只念標(biāo)題，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能充分展開(kāi)，在一定程度上影響了教學(xué)效果。

2.培訓(xùn)內(nèi)容布局不合理

一是教學(xué)計(jì)劃設(shè)置隨意性較大。縣級(jí)黨校的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置，更多的是根據(jù)老師已有的專題、縣直部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)每年重復(fù)講授的內(nèi)容來(lái)定，教育培訓(xùn)存在著我準(zhǔn)備了什么你就學(xué)習(xí)什么，我講什么你就聽(tīng)什么的傾向，缺乏對(duì)干部實(shí)際需求的深入了解和細(xì)致分析，教學(xué)計(jì)劃往往不對(duì)路、缺乏針對(duì)性。二是教學(xué)計(jì)劃的專題結(jié)構(gòu)搭配不合理。如基本理論、實(shí)用理論、黨性修養(yǎng)、法律法規(guī)、人文素養(yǎng)等比例不協(xié)調(diào)。主體班的干部大多是有一定工作經(jīng)驗(yàn)的基層工作者，是擔(dān)當(dāng)一定職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者，他們的學(xué)習(xí)是要解決具體操作問(wèn)題的方法和能力的。

3.教學(xué)方式缺乏多樣性

一是傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)揮好。縣級(jí)黨校教師往往采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，滿堂灌，學(xué)員只能被動(dòng)接受，缺乏互動(dòng)性、啟發(fā)性和趣味性。二是創(chuàng)新教學(xué)方式動(dòng)力不足。縣級(jí)黨校教師接受培訓(xùn)提升業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)不多，加之本身起點(diǎn)低，教學(xué)基本功不過(guò)硬，缺乏創(chuàng)新教學(xué)方式的能力。

二、進(jìn)一步提高黨校主體班教學(xué)水平的思考

當(dāng)前，黨校正面臨著學(xué)員文化層次越來(lái)越高、培訓(xùn)需求多樣化和注重實(shí)效等挑戰(zhàn)，要想使黨校辦出特色，貫徹落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》，必須立足新形勢(shì)，突出培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)代性，立足教學(xué)效果，突出培訓(xùn)方法的多樣性，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)方式的新突破。

1.以質(zhì)量為核心，優(yōu)化師資隊(duì)伍

一要加強(qiáng)需求調(diào)研和提高教研水平。作為基層黨校應(yīng)該每年定期到社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)、機(jī)關(guān)開(kāi)展專題調(diào)研，摸清不同層次的干部的崗位需求、個(gè)人需求；針對(duì)不同層次的主體班，應(yīng)以課題組為單位，每年根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求更新專題，每個(gè)專題安排相應(yīng)的教師深入研究備課，使學(xué)員的需求通過(guò)科研能較好地轉(zhuǎn)化成有針對(duì)性和解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)專題；要進(jìn)一步完善教學(xué)科研管理制度，新開(kāi)的專題、重大問(wèn)題的專題、熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的專題都必須經(jīng)過(guò)校委會(huì)的審定，經(jīng)過(guò)試講和集體評(píng)課，專題教師進(jìn)行認(rèn)真的修改，通過(guò)后方可講授。二要建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系。要建立聽(tīng)課評(píng)課制度，健全和完善學(xué)員與教師綜合打分的評(píng)課制度，提高評(píng)課的組織化和科學(xué)水平，要重獎(jiǎng)教學(xué)精品課及優(yōu)秀教學(xué)專題，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。三要優(yōu)化整合師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是保證黨校教育培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵，要盡快建成一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的精良的師資隊(duì)伍。首先修“內(nèi)功”。師資隊(duì)伍作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)要修“內(nèi)功”，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，形成合力機(jī)制，相互砥礪、共同進(jìn)步，合集體智慧，出最優(yōu)表現(xiàn)；每個(gè)教師要修“內(nèi)功”，既要修理論，又要關(guān)注實(shí)踐，既要做學(xué)問(wèn)，又要立信仰，用學(xué)識(shí)去征服學(xué)員，用信念去感召學(xué)員。其次通過(guò)進(jìn)修、輪訓(xùn)、學(xué)歷教育和掛職鍛煉、參觀考察等途徑和方法，大力加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)教育以及培養(yǎng)力度。第三整合社會(huì)各種資源，不斷加大兼職教師聘任力度。通過(guò)開(kāi)辟大講堂的形式，聘請(qǐng)上級(jí)黨校、縣級(jí)黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家和先進(jìn)典型等到黨校授課，努力實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)師資人才庫(kù)的儲(chǔ)備和資源共享機(jī)制。

2.以需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新教育培訓(xùn)內(nèi)容

一是正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握黨校教育培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)。當(dāng)前各級(jí)干部大多經(jīng)歷過(guò)高等教育，已具備了較為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和一定的理論基礎(chǔ)，是有一定工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際工作者，是擔(dān)當(dāng)一定職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者，他們的學(xué)習(xí)需求是與組織要求、崗位職責(zé)和個(gè)人能力三者的結(jié)合，是反思式、經(jīng)驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，因此教學(xué)專題結(jié)構(gòu)搭配應(yīng)具有實(shí)踐性、層次性、類別性和實(shí)用性。

二是在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新上下功夫。第一進(jìn)一步實(shí)行以課題研究帶專題研究的研究式教學(xué)，有效地促進(jìn)教學(xué)、科研、咨政三位一體的良性循環(huán)。第二加強(qiáng)教學(xué)與課題調(diào)研有機(jī)結(jié)合，黨校教學(xué)必須在主體班的教學(xué)方式方法與課程設(shè)置中，充分發(fā)揮黨校的資源優(yōu)勢(shì)，尤其要加強(qiáng)對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究，充分發(fā)揮黨校作為黨委政府科學(xué)決策的智庫(kù)作用。第三，要深入探索研究式教學(xué)與能力培養(yǎng)之間的結(jié)合點(diǎn)。要將學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程與研究問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)過(guò)程變?yōu)榧ぐl(fā)思考、分享智慧、提高思維水平和實(shí)踐能力的過(guò)程。

3.以學(xué)員為主體，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

一是推進(jìn)案例式教學(xué)。積極探索案例式教學(xué)，通過(guò)分析案例，讓學(xué)員做出理論上的回答，從案例中接受經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和啟迪，通過(guò)案例教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目的。

二是完善各種教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)不同班次組織開(kāi)展演講會(huì)、辯論會(huì)、模擬競(jìng)聘和調(diào)研交流會(huì)等形式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員積極參與課堂討論，交流思想，使教學(xué)活動(dòng)更加富有針對(duì)性和實(shí)效性。三是拓展培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，能更好地跳出文字框架的局限性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和想象力，形成各具特色的主題思考。四是開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)。在黨性教育和反腐倡廉課程中，組織學(xué)員到教育警示基地進(jìn)行警示教育，到鄉(xiāng)村進(jìn)行訪貧問(wèn)困進(jìn)行黨性教育。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的真切體驗(yàn)，使學(xué)員心靈得到洗禮，靈魂得到凈化，思想得到升華。

參考文獻(xiàn)

[1]郭巖.黨校教學(xué)方法改革原則初探[J].繼續(xù)教育，2010.4

[2]郭立新.縣級(jí)黨校創(chuàng)新辦學(xué)模式實(shí)踐與探索[OL].價(jià)值中國(guó)網(wǎng)，2016.4