高職學生外語焦慮的分類和判定研究

何亞蕓 宋劍祥

摘 要： 為探討高職學生外語焦慮的類型和特征，對449名高職學生在外語課堂焦慮量表（FLCAS）上的測試數(shù)據(jù)進行聚類分析和判別分析。結(jié)果表明：高職學生外語焦慮分為低外語焦慮、中等外語焦慮、高外語學習焦慮及高口語焦慮四個類型。相關(guān)類型特征的討論有助于為高職學生提供外語教學指導。

關(guān)鍵詞： 高職學生； 外語焦慮； 聚類分析； 判別分析

中圖分類號： G 712 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2017）06-0011-07

一、問題的提出

焦慮是外語學習過程中有重要影響的情感因素，20世紀70年代就引起了各國語言學習研究者的重視。語言學習作為一種復雜的認知活動，情感因素在其中起到了啟發(fā)、強化、維持、引導和調(diào)控的功能作用。在眾多情感因素中，焦慮被認為是影響語言學習效果重要的情感因素。美國心理學家Horwitz1986年提出了外語焦慮的概念，并通過研究發(fā)現(xiàn)，焦慮對外語學習的影響相當普遍。外語焦慮作為外語學習過程中重要的情感變量，常常與一些消極的情感因素，如不安、自我否定、憂慮和緊張相聯(lián)系。

在我國，目前有3億多人學習各種外語，其中英語是學習人數(shù)最多的語言，但能自如運用英語的人卻是少數(shù)。我國學習者英語學習的進程似乎并不順利，遇到的障礙既有學習方法上的，也有心理方面的。由于焦慮是學習者產(chǎn)生情緒問題的主要因素，國內(nèi)研究者從上世紀八十年代至今，對外語焦慮開展了大量研究，并在內(nèi)容、范圍等方面不斷拓展，取得了重要進展。……