如何在中職體育教學中滲透審美教育

王鳳嶺

摘要；中職教育是把為社會培養和輸送德、智、體、美、勞全面發展的創新型和實用型、技能型人才作為根本目標的，無論是中職的教學觀念還是教學方法都需要做出調整和改變，告別傳統的只重視學生的文化知識教學，更要重視提高他們的身體素質和思想道德素質。中職體育教學既能夠使學生樹立正確的健身意識，學會一定的專業運動技能，還能夠幫助他們塑造良好的體形，培養他們有一定的審美能力。中職體育改革要把審美教育加進去，在課堂教學當中滲透審美教育，即創新了中職體育教學，又促進了學生的整體發展。筆者在文中對中職體育教學滲透審美教育進行了闡述，找出當前體育教學實施審美教育中存在的問題，提出一些有效的措施，為更好地促進體育教育和審美教育的完美結合做理論指導。

關鍵詞；中職體育；滲透；審美

中職體育教育和審美教育兩者之間存在著一定的相關性。審美教育簡稱美育，美育能夠使學生在學習一些審美知識的前提下，提高他們的審美觀念和能力。根據中職體育教學的內容、目標和要求，充分利用中職體育的場地設施和器材，再加上良好的教學手段與方法，在無形中影響著學生對美的理解和欣賞，從而激發他們的想象力和創造力，不僅提高了他們的身體素質，還塑造了他們良好的身體形態，而且還樹立了他們的自信。我們體育教師要轉變觀念，大力挖掘出體育的美，再加上自己生動有趣的講授與示范，為學生更充分的認識和理解體育美做鋪墊。

一、中職體育教學中審美教育的作用

當前，我國正大力實施素質教育，審美教育也是其中的一項重要的內容。筆者在本研究中著力于尋找體育和美育兩者的契合點，以便使美育更好地發揮出其在中職體育教學中的重要作用，體現出其中的價值所在。筆者就體育和美育兩者之間的關系進行如下分析：

（一）通過審美教育來調動學生參加體育鍛煉的興趣

中職體育教師要幫助學生樹立終身體育健身的思想意識，提高他們參加體育鍛煉的能力。對于那些從來不喜歡參加體育運動的學生，體育教師要在課堂上采取靈活多變的教學方法與手段，利用游戲法或競賽法豐富體育課堂教學，激發學生參與的興趣，調動每一位學生參與體育鍛煉的積極性。眾所周知，健美操、體育舞蹈、形體舞蹈等運動項目對學生減肥和塑造形體美效果顯著，學生參與度非常高，這一現象就是一個從審美角度去激發學生參與體育的興趣的重要案例。只有當學生對某體育項目感興趣，他們才能夠真正地深入學習相關的技術動作和比賽規則，才能積極主動的參與到該項目的活動當中，從而提高他們的運動技能和身體素質水平。中職把審美教育融入到體育教學當中，既解決了傳統教學以理論知識為主的模式的枯燥問題，又能夠使學生認真模仿教師動作和親身感受到人體美和運動美的過程，在體育教學中體驗到快樂，提高對體育運動的濃厚興趣。

（二）通過審美教育來培養學生參加體育鍛煉的健身意識

體育和中職的其他學科差別非常大，教師能夠運用審美教育去激發學生學習的興趣，調動他們參與體育鍛煉的積極性。這樣可以消除學生在體育學習和運動當中的枯燥感，緩解運動后身體上的疲勞感，提高他們對體育的審美能力，身心上得到愉悅和放松。從醫學方面講，大量豐富的審美活動能夠充分激發出人們的積極方面的情感，同時還能夠促進人體的有利于身體健康的化學物質的分泌。據有關實驗結果顯示，當人的情緒表現出愉快時，其身體的各種感官都會表現的比平時更加靈敏。因此，我們在進行體育教學的過程中，用優美動聽的音樂和優雅的動作能夠激發出學生產生美的意識，促進中職學生身體機能更好地發展。

（三）通過審美教育使學生身心更加健康

中職的審美教育要深入人心，因此，我們在進行體育教學時要選取那些美好的事物以便打動學生，使他們在情感上產生共鳴，進一步轉變成良好的思想品質，從而使他們形成完美的人格。中職可以積極舉辦各項體育比賽活動，給學生精神上一定的沖擊和刺激，培養他們勇于拼搏、堅持不懈的意志品質。學生在參加體育鍛煉時教師要積極引導學生，使他們在遇到困難時敢于挑戰、百折不撓，有積極戰勝它的決心和斗志。因此，中職體育教學對學生的審美教育不僅表現在身體方面，同時還表現在精神方面，這兩方面的有機結合能夠大大地提高學生的全面素質和能力。

二、中職體育教學在審美教育過程中存在的問題

通過在中職體育教學中滲透審美教育，能夠讓學生親身體驗到體育給人們帶來的美感與氣質，塑造出學生的身體美。教師在進行審美教育時不可以只局限于身體美的層面，要利用身體美去促進人的心靈美，積極培養他們的思想道德素質和良好的意志品質，理論聯系實踐，充分挖掘出學生的創新、實踐等各方面能力，提高學生的審美能力，促進學生身心健康。平時學校組織的形式多樣的競賽活動，能夠培養出學生的團隊合作意識和積極競爭意識，磨煉他們的意志，促進人際交往。因此，中職體育教學中滲透審美教育極其重要。當前，很多中職都能做到積極的去落實新的課程改革，但受傳統教學觀念的影響，中職的體育教學還存在著很多問題，這些問題直接影響和制約著審美教育的效果，致使審美教育很難再新課改當中彰顯出來，具體問題表現在幾個方面：

（一）課程規劃不太合理

過去傳統的體育教學模式是面對全體學生，無論是在教學內容上還是在教學方法手段上都是完全的統一，這就導致體育教學變得枯燥乏味。教師的教法單一、教條主義嚴重，致使很多學生參與熱情不高，課堂不夠靈活生動。教學模式落后導致學生參加鍛煉的積極性不高，他們很難做到全身心的投入，學習的動力也不足。正是因為教師采用這種固化的教學模式，很少滲透審美教育，根本不能滿足新課改對提高學生綜合素質的要求。

（二）體育教師教學水平欠佳

教師的教學水平直接決定著教學質量和教學效果。當前，有的中職體育教師教學水平不足，體現在兩個方面：①教師自身缺少審美教育的觀念，更別說在教學當中滲透審美教育。②即使教師有一定的審美觀念，受自身教學能力和教學實際等方面的影響，很難實施審美教育手段。由此看出，審美教育對教師的審美觀念和教學能力等方面提出了很高的要求，體育教師既要具備專業技能和教學能力，還要有審美觀念和審美教育的能力，利用自己的人格魅力去感染和帶動自己的學生，從而真正在課堂教學中落實審美教育。

（三）課程很少涉及審美教育

在調查中發現，中職的體育課程很少涉及審美教育的內容，較多的是灌輸理論技術和技術動作內容，著重提高學生的身體素質水平，忽視了對其他素質的提高。原來單一的、之后的教學內容已遠遠不能滿足當今教育和社會發展的需要。因此要適當調整體育教學的內容安排，在保留體育基本知識和運動保健知識的同時，加入體育人物、體育比賽與規則等多樣化內容，使體育教學更加具有趣味性和審美性。

三、對策

（一）語言傳授和形體示范有機結合

眾所周知，體育課教學包括語言傳授和動作示范兩個方面。在體育教學中，教師采用生動、形象、直觀的語言吸引學生的注意力，有利于學生更順利的接受所授知識，提高教學效果。相反，教師語言傳授缺乏一定的邏輯性，表達欠佳勢必很難吸引到學生，導致學生厭學，教學效果可想而知。因此，體育教師一定要從語言教學上入手，努力提高語言的運用能力，控制好教學的每一個細節，用自身的語言魅力提高學生學習的主動性和積極性。教師要親自做好示范動作，使學生更直觀的理解語言傳授的內容，在做示范時力求規范和富有美感，把審美教育內容直觀的展現給學生，使他們較深刻的體會到體育訓練的重要性，積極地投入到學習和訓練當中，促進審美能力的進一步提升。

（二）在運動的細節中發現美

細節決定成敗，在中職體育教學當中，教師要盡可能的從細節上去滲透審美教育，讓學生隨時隨處都能體驗到美，這樣既強化了體育教學的效果，又提升了學生的審美能力。教師要精心準備課堂，把審美教育滲透到教學的每一個環節當中，悄無聲息地落實審美教育。

（三）利用教材幫助學生感悟運動之美

中職體育教師往往比較重視運動技能的教學，忽視了對學生審美能力的培養。他們的課堂教學很難培養出學生的審美情趣和審美觀念。其實，美育在中職體育教學中起著至關重要的作用，中職體育教師要不斷地挖掘素材，加強審美教育的滲透，使學生學會運動技能的同時體驗到運動給人帶來的美感。學生年輕且接受能力強，教師要不斷地引導學生，充分利用教材的內容去幫助他們感悟運動之美，從而提升他們的審美觀念和審美能力。

參考文獻：

[1]韓安逸.體育教學中的審美教育缺失與培養途徑[J].卷宗，2015（4）：118.

[2]田華.淺談體育審美意識[J].長春金融高等專科學校學報，2011（2）：95-96.

（作者單位：鄭州市衛生學校 體育教研組）