小學(xué)體育課足球教學(xué)淺談

杜彩芳

摘要：小學(xué)體育課程之中，足球難度較大，雖然小學(xué)生天性好動(dòng)，對(duì)體育課有非常高的熱情，但是在足球基本功訓(xùn)練中，卻會(huì)出現(xiàn)諸多問題，這也正是小學(xué)足球教學(xué)難點(diǎn)所在，而且小學(xué)校園中每個(gè)階段的學(xué)生本身的心理和生理特點(diǎn)也不盡相同，所以便需要教師在教學(xué)之中進(jìn)行一定創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上，所運(yùn)用的教學(xué)方式能夠充分吸引學(xué)生的興趣，從而提升學(xué)生的積極性，并結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)方式，讓小學(xué)生在足球訓(xùn)練中體會(huì)快樂，本身著重對(duì)小學(xué)生體育足球教學(xué)進(jìn)行研究，希望能夠?qū)w育教師在教學(xué)的過程中取得一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；足球教學(xué)；教學(xué)策略

現(xiàn)如今，足球運(yùn)用以非常迅猛的速度發(fā)展，雖然我國足球運(yùn)動(dòng)不論在技術(shù)上，還是在配備上都有待提高，但卻并不影響民眾對(duì)足球的喜愛，而且我國對(duì)足球的重視程度也越來越高，身為一名小學(xué)體育教師，便需要著重培養(yǎng)小學(xué)生的足球能力，并有效結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合當(dāng)前小學(xué)生的足球教學(xué)方式，做到因材施教的教學(xué)目的，而且對(duì)小學(xué)生之間的差異性要有所考量，運(yùn)用有效方式吸引小學(xué)生的注意力，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。

一、根據(jù)小學(xué)生生理特點(diǎn)開展足球教學(xué)

小學(xué)生相比于成年人來說肌纖維比較細(xì)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)無法有效調(diào)解身體肌肉，所以小學(xué)生自身協(xié)調(diào)能力比較差，造成小學(xué)生力量不夠，在體育教學(xué)中便需要注意，不能夠讓小學(xué)生比超負(fù)荷進(jìn)行力量訓(xùn)練，否則將會(huì)影響小學(xué)生的正常的生長發(fā)育。在面對(duì)高年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，體育教師便需要進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，并引導(dǎo)學(xué)生展開一些伸展性的運(yùn)動(dòng)，比如廣播體操中伸展運(yùn)用。小學(xué)生本身肺活量比較低，而且心容量也比較低，所以在體育教學(xué)過程中，教師需對(duì)小學(xué)生展開一些耐力練習(xí)，為小學(xué)生心臟功能打下基礎(chǔ)。在足球運(yùn)動(dòng)中，協(xié)調(diào)靈敏度是最為關(guān)鍵的，它是判定一個(gè)人足球水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，所以體育教學(xué)便需要抓住小學(xué)生身體未完全發(fā)育的特性，注重發(fā)展小學(xué)生的協(xié)調(diào)靈敏度，在教學(xué)過程中，可采用多種方式，但是訓(xùn)練的強(qiáng)度要符合小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，否則便會(huì)適得其反。依據(jù)小學(xué)生生理方面的特點(diǎn)，體育教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，不可用反復(fù)練習(xí)的方式，否則小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)反感情緒，所以，體育教師在教學(xué)的過程中，便需要有效加強(qiáng)教學(xué)的多樣化，并在多樣化的教學(xué)之中，引用新穎的教學(xué)方式，讓小學(xué)生能夠體會(huì)到其中的樂趣。與此同時(shí)，體育教師的教學(xué)方法不能一成不變，需要靈活，比如，小學(xué)生在練習(xí)傳球的過程中，教師可讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在一節(jié)課中只練習(xí)傳球也是不可取的，應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤脒\(yùn)球，或繞桿運(yùn)球，以及變相運(yùn)球等等，對(duì)以上足球基礎(chǔ)的掌握不需要按部就班，而是應(yīng)該在教學(xué)中穿插一些其他的教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)此種情況，教師需要在日常的課程之中，盡量用最短的時(shí)間對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，其余的時(shí)間讓學(xué)生來進(jìn)行練習(xí)，除此之外，體育教師在講述的過程中，盡量保證語言兒童化，符合小學(xué)生的接受能力，畢竟小學(xué)生知識(shí)水平有限，而且理解能力也較低，為便于小學(xué)生更好的記憶，教師在講解的過程中，應(yīng)適當(dāng)加入一些有趣的動(dòng)作，和有趣的內(nèi)容，這樣小學(xué)生便很容易能夠理解教師所講的內(nèi)容。最后，教師不能急于求成，因?yàn)樗淌诘漠吘故切W(xué)生，所以教學(xué)過程中需要由簡單到復(fù)雜，由慢到快，一步一步鍛煉小學(xué)生足球技能。當(dāng)教師需要講解到一些復(fù)雜的足球技術(shù)時(shí)，需要將其中所蘊(yùn)含的技術(shù)進(jìn)行分解，以便于學(xué)生能夠快速掌握該技術(shù)，比如教師在傳授帶球突破的過程中，對(duì)這一動(dòng)作要進(jìn)行細(xì)致的講解，然后讓學(xué)生在原地進(jìn)行練習(xí)，通過一些慢動(dòng)作讓學(xué)生能夠熟練掌握該技術(shù)，學(xué)生掌握之中，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)抗。總之，教師在教學(xué)的過程中，不能為追求教學(xué)效果，而忽略小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中要循序漸進(jìn)，穩(wěn)中求勝[1]。

二、根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)展開教學(xué)

體育教學(xué)之中，小學(xué)生需全面參與進(jìn)來，不僅是生理方面，還有心理方面。在具體講述一個(gè)動(dòng)作技能中，可以將其分為三個(gè)方面，其一是認(rèn)知，其二為練習(xí)形成，其三是自動(dòng)化。根據(jù)這三個(gè)方面，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)保證動(dòng)作的規(guī)范化，盡量用慢動(dòng)作，同時(shí)將關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生的重點(diǎn)觀察的部分也需要告知學(xué)生，以便于取得一定的教學(xué)效果。小學(xué)生好動(dòng)、愛玩，所以教師根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以制定相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，開展一些以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)方式，吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提升課堂氛圍，讓小學(xué)生在這種氛圍的熏陶之下，對(duì)足球訓(xùn)練產(chǎn)生熱情，總而言之，教師在教學(xué)的過程中，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行革新，依據(jù)現(xiàn)在小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以運(yùn)用小組教學(xué)的方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分參與到足球教學(xué)之中[2]。

三、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

小學(xué)生踢足球是很常見的一種現(xiàn)象，而且其中不乏一些技術(shù)較高的學(xué)生，但是，通過教師的教授，會(huì)讓他們發(fā)現(xiàn)足球其實(shí)沒有想象的那么簡單，若想掌握一定技術(shù)，便需要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，使其能夠?qū)⒏嗟木εc時(shí)間放在足球練習(xí)上面。與此同時(shí)，關(guān)于訓(xùn)練方法，不可太過單一，要適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，比如，上文中提到的游戲活動(dòng)教學(xué)，不僅能夠有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠讓小學(xué)生在游戲活動(dòng)中找到樂趣，若小學(xué)生對(duì)足球失去興趣，便會(huì)影響到教學(xué)效果。所以，體育教師便需要將教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合在一起，將枯燥乏味的訓(xùn)練融入到快樂、有趣的游戲之中，如此一來，足球訓(xùn)練便不會(huì)如傳統(tǒng)教學(xué)那般，單調(diào)乏味，學(xué)生從其中找到樂趣的同時(shí)，也能夠掌握一些足球技術(shù)。最后，體育教師不應(yīng)該只遵循一套教學(xué)方法，教學(xué)方法的使用應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容而定、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好而定，如此便能夠有效提升體育足球的教學(xué)質(zhì)量。

四、引用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)充分運(yùn)用到教學(xué)指導(dǎo)中，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢非常明顯，所以體育教師應(yīng)適當(dāng)引用多媒體教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，教師可以對(duì)世界杯上的精彩畫面進(jìn)行剪輯，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，有助于激發(fā)學(xué)生的對(duì)足球的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)ψ闱蝽?xiàng)目有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，并在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)學(xué)生的足球訓(xùn)練的熱情。教師在具體講解足球中某一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，也可以運(yùn)用多媒體的方式，若知識(shí)教師單純的講解，因小學(xué)生理解能力不強(qiáng)，而且缺乏一定的空間想象力，學(xué)生很難理解是常有的事情，但是運(yùn)用多媒體方式，教師便可以將所講述的內(nèi)容播放出來，讓學(xué)生在觀看的過程中，加深對(duì)該動(dòng)作的理解，讓學(xué)生能夠在多媒體教學(xué)的過程中充分掌握動(dòng)作要領(lǐng)，掌握訓(xùn)練方法，提升小學(xué)生體育教學(xué)的質(zhì)量[3]。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生體育教師在足球教學(xué)之中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生生理與心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)之上引用多媒體教學(xué)的方式，提升教學(xué)質(zhì)量，也便于推動(dòng)足球教學(xué)的順利展開。在教學(xué)過程中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的足球訓(xùn)練熱情，通過各種方式讓學(xué)生能夠充分參與足球教學(xué)之中，從而讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中，掌握足球技能。在教改的背景之下，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的技能，而且還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，將學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中體會(huì)樂趣，體會(huì)足球的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫金華.小學(xué)體育課足球教學(xué)之我見--快樂小足球[J].當(dāng)代體育科技，2014（16）：55-55，57.

[2]張勇.小學(xué)體育課足球教學(xué)之我見--快樂小足球[J].體育時(shí)空，2015（11）：117-117.

[3]張衛(wèi).如何有效組織小學(xué)足球教學(xué)[J].科普童話·新課堂（上），2017（5）：47.

（作者單位：中山市楊仙逸小學(xué)體育路學(xué)校）