小學體育課足球教學淺談

杜彩芳

摘要：小學體育課程之中，足球難度較大，雖然小學生天性好動，對體育課有非常高的熱情，但是在足球基本功訓練中，卻會出現諸多問題，這也正是小學足球教學難點所在，而且小學校園中每個階段的學生本身的心理和生理特點也不盡相同，所以便需要教師在教學之中進行一定創新，在創新的基礎之上，所運用的教學方式能夠充分吸引學生的興趣，從而提升學生的積極性，并結合現階段小學生的特點實施教學方式，讓小學生在足球訓練中體會快樂，本身著重對小學生體育足球教學進行研究，希望能夠對體育教師在教學的過程中取得一定借鑒意義。

關鍵詞：小學體育；足球教學；教學策略

現如今，足球運用以非常迅猛的速度發展，雖然我國足球運動不論在技術上，還是在配備上都有待提高，但卻并不影響民眾對足球的喜愛，而且我國對足球的重視程度也越來越高，身為一名小學體育教師，便需要著重培養小學生的足球能力，并有效結合自身的教學經驗，總結出適合當前小學生的足球教學方式，做到因材施教的教學目的，而且對小學生之間的差異性要有所考量，運用有效方式吸引小學生的注意力，達到充分調動小學生學習足球的積極性。

一、根據小學生生理特點開展足球教學

小學生相比于成年人來說肌纖維比較細，中樞神經系統無法有效調解身體肌肉，所以小學生自身協調能力比較差，造成小學生力量不夠，在體育教學中便需要注意，不能夠讓小學生比超負荷進行力量訓練，否則將會影響小學生的正常的生長發育。在面對高年級學生的時候，體育教師便需要進行科學的體育鍛煉，并引導學生展開一些伸展性的運動，比如廣播體操中伸展運用。小學生本身肺活量比較低，而且心容量也比較低，所以在體育教學過程中，教師需對小學生展開一些耐力練習，為小學生心臟功能打下基礎。在足球運動中，協調靈敏度是最為關鍵的，它是判定一個人足球水平高低的標準，所以體育教學便需要抓住小學生身體未完全發育的特性，注重發展小學生的協調靈敏度，在教學過程中，可采用多種方式，但是訓練的強度要符合小學生的標準，否則便會適得其反。依據小學生生理方面的特點，體育教師要選擇適當的教學方式，對于低年級的小學生，不可用反復練習的方式，否則小學生會出現反感情緒，所以，體育教師在教學的過程中，便需要有效加強教學的多樣化，并在多樣化的教學之中，引用新穎的教學方式，讓小學生能夠體會到其中的樂趣。與此同時，體育教師的教學方法不能一成不變，需要靈活，比如，小學生在練習傳球的過程中，教師可讓學生分組進行練習，學生在一節課中只練習傳球也是不可取的，應該適當的加入運球，或繞桿運球，以及變相運球等等，對以上足球基礎的掌握不需要按部就班，而是應該在教學中穿插一些其他的教學內容，并引導學生進行練習。根據此種情況，教師需要在日常的課程之中，盡量用最短的時間對理論知識進行講解，其余的時間讓學生來進行練習，除此之外，體育教師在講述的過程中，盡量保證語言兒童化，符合小學生的接受能力，畢竟小學生知識水平有限，而且理解能力也較低，為便于小學生更好的記憶，教師在講解的過程中，應適當加入一些有趣的動作，和有趣的內容，這樣小學生便很容易能夠理解教師所講的內容。最后，教師不能急于求成，因為所教授的畢竟是小學生，所以教學過程中需要由簡單到復雜，由慢到快，一步一步鍛煉小學生足球技能。當教師需要講解到一些復雜的足球技術時，需要將其中所蘊含的技術進行分解，以便于學生能夠快速掌握該技術，比如教師在傳授帶球突破的過程中，對這一動作要進行細致的講解，然后讓學生在原地進行練習，通過一些慢動作讓學生能夠熟練掌握該技術，學生掌握之中，教師可以讓學生之間進行對抗?？傊?，教師在教學的過程中，不能為追求教學效果，而忽略小學生的特點，在教學中要循序漸進，穩中求勝[1]。

二、根據小學生心理特點展開教學

體育教學之中，小學生需全面參與進來，不僅是生理方面，還有心理方面。在具體講述一個動作技能中，可以將其分為三個方面，其一是認知，其二為練習形成，其三是自動化。根據這三個方面，教師在教學的過程中，應保證動作的規范化，盡量用慢動作，同時將關鍵點進行講解，對學生的重點觀察的部分也需要告知學生，以便于取得一定的教學效果。小學生好動、愛玩，所以教師根據這個特點，可以制定相應的游戲環節，開展一些以游戲活動為主的教學方式，吸引學生興趣，調動學生的積極性。在教學過程中，教師應提升課堂氛圍，讓小學生在這種氛圍的熏陶之下，對足球訓練產生熱情，總而言之，教師在教學的過程中，需要將傳統的教學方式進行革新，依據現在小學生的特點進行教學，可以運用小組教學的方法，讓每一個學生都能夠充分參與到足球教學之中[2]。

三、增強學生的參與意識

小學生踢足球是很常見的一種現象，而且其中不乏一些技術較高的學生，但是，通過教師的教授，會讓他們發現足球其實沒有想象的那么簡單，若想掌握一定技術，便需要反復進行練習，使其能夠將更多的精力與時間放在足球練習上面。與此同時，關于訓練方法，不可太過單一，要適時進行調整，比如，上文中提到的游戲活動教學，不僅能夠有效提升小學生的學習的興趣，而且還能夠讓小學生在游戲活動中找到樂趣，若小學生對足球失去興趣，便會影響到教學效果。所以，體育教師便需要將教學內容與游戲結合在一起，將枯燥乏味的訓練融入到快樂、有趣的游戲之中，如此一來，足球訓練便不會如傳統教學那般，單調乏味，學生從其中找到樂趣的同時，也能夠掌握一些足球技術。最后，體育教師不應該只遵循一套教學方法，教學方法的使用應根據具體的教學內容而定、根據學生的興趣愛好而定，如此便能夠有效提升體育足球的教學質量。

四、引用多媒體教學，提升教學質量

現如今，多媒體技術已經充分運用到教學指導中，多媒體技術的優勢非常明顯，所以體育教師應適當引用多媒體教學方式，提升教學質量。在運用多媒體教學的過程中，教師可以對世界杯上的精彩畫面進行剪輯，讓學生進行觀看，有助于激發學生的對足球的興趣，讓學生能夠對足球項目有一個完整的認識，并在認識的基礎之上，增強學生的足球訓練的熱情。教師在具體講解足球中某一個動作的時候，也可以運用多媒體的方式，若知識教師單純的講解，因小學生理解能力不強，而且缺乏一定的空間想象力，學生很難理解是常有的事情，但是運用多媒體方式，教師便可以將所講述的內容播放出來，讓學生在觀看的過程中，加深對該動作的理解，讓學生能夠在多媒體教學的過程中充分掌握動作要領，掌握訓練方法，提升小學生體育教學的質量[3]。

五、結束語

綜上所述，小學生體育教師在足球教學之中，應結合小學生生理與心理特點進行教學，并對教學方法進行一定創新，在此基礎之上引用多媒體教學的方式，提升教學質量，也便于推動足球教學的順利展開。在教學過程中，教師著重培養學生的足球訓練熱情，通過各種方式讓學生能夠充分參與足球教學之中，從而讓學生在不斷練習的過程中，掌握足球技能。在教改的背景之下，教師不僅需要培養學生的技能，而且還要培養學生學習的能力，將學會變為會學，讓學生在學中體會樂趣，體會足球的快樂。

參考文獻：

[1]孫金華.小學體育課足球教學之我見--快樂小足球[J].當代體育科技，2014（16）：55-55，57.

[2]張勇.小學體育課足球教學之我見--快樂小足球[J].體育時空，2015（11）：117-117.

[3]張衛.如何有效組織小學足球教學[J].科普童話·新課堂（上），2017（5）：47.

（作者單位：中山市楊仙逸小學體育路學校）