先進典型教育在高職院校思政教育中的應用策略探討

摘 要：先進典型教育在高職院校思政教育中的應用有利于高校學生樹立正確的價值觀、保護學生優良的品格、激發學生的成長欲望，因此，應合理選取先進典型并進行科學宣傳、加強高職院校思政教育隊伍建設、鼓勵大學生參與先進典型的實踐活動、正確處理正反典型的關系、建立健全對先進典型教育的考核制度，以便可以為社會培養更加優秀的人才資源。

關鍵詞：先進典型教育；高職院校；思政教育；應用策略

在高職院校的學習階段不僅是培養學生理論知識和專業技能的關鍵時期，也是學生思想逐漸成熟的關鍵時期，合理運用先進典型教育方法不僅可以在潛移默化中培養學生正確的人生觀、價值觀，而且可以為學生提供正確的行為規范和學習榜樣，是高職院校開展思政教育的重要方法。但是，隨著各種電子設備和互聯網技術的發展，學生極易受到其他消極觀念的影響，因此，高職院校的思政教育應當與時俱進，結合先進的技術手段和時下合適的先進典型，科學開展先進典型教育，為社會培養出更加優秀的人才資源。

1 先進典型教育的含義

高校開展的先進典型教育，目標是需要學習先進典型的良好思想品行，運用宣傳手段營造良好的道德環境，通過典型事例為大學生樹立正確的行為規范，在形成良好的社會風氣的同時，培養學生健康的心理和積極的生活態度。先進典型教育的開展過程主要分為三個階段，第一個階段需要選取合適的先進典型和相關事例，第二個階段需要進行宣傳推廣并且進行實踐學習，形成良好的學習氛圍，第三個階段需要對前兩個階段的典型事例和宣傳過程、成果進行考核評價，及時發現問題并進行改進。

2 先進典型教育在高職院校思政教育中的重要意義

2.1 有利于高校學生樹立正確的價值觀

就像幼兒學習說話、走路一樣，開始都是需要先觀察，然后再模仿鍛煉，對于高職院校的大學生來說，其思想觀念正處于逐漸成熟的關鍵階段，極易受到外界思想的影響，如果學校不能及時的為學生指出正確的價值取向和學習榜樣，學生就會容易受到社會上面金錢至上、唯利是圖、弄虛作假等負面思想的影響，不利于學生健康品格的形成。所以，學校作為教育機構肩負著重要的歷史責任，應當通過積極開展先進典型教育，讓學生明白什么行為是正確的、有價值的，同時也應當使學生明白什么行為是不好的、錯誤的，會產生怎樣的惡果。同時，高年級學生有的已經步入社會，接觸到各種各樣的人和事，在應對過程中缺乏必要的經驗，急需學校給予指導，急需在相關典型事例中尋找應對策略，制定個人在職場的成長規劃。

2.2 有利于保護學生優良的品格

每個人在其成長的過程中都具有較強的自尊心，希望得到他人的認同，尤其是對于學生來說，其人生觀、價值觀都尚未形成，容易受到他人的影響。例如有的學生認真聽課學習，之后發現考試成績和只知道玩的同學通過作弊手段取得的成績相差不大，在這個時候如果學生對于自己認真學習的優良品格不能正確的認識，很可能以后也會加入考試作弊的學生隊伍當中。如果學校有關于認真學習同學的事例宣傳，讓學生了解到自己的行為是正確的，在今后的發展中會為自己帶來相應的工作便利，就會在一定程度上保護學生優良的品格。

2.3 有利于激發學生的成長欲望

高職院校學生思想正在逐漸成熟，先進典型教育的開展可以使學生認識到自身價值的實現路徑，激發學生的成長欲望，通過各種辦法激發自身的潛能，使學生無論在理論知識的學習還是在實踐能力的掌握方面都有所提高。學生把先進典型視作學習和趕超的對象，有利于形成良性競爭的社會風氣，進一步促進了學生優良品格的形成。

3 先進典型教育在高職院校思政教育中的具體應用策略

3.1 合理選取先進典型

首先，應注意先進典型的多樣性。現代高校學生具有較強的主體意識，追求個性發展，不同學生在不同時期都有不同的心理需求，先進典型的選取應當充分考慮到這方面的因素，注意先進典型的多樣性，盡量使每個學生都感受到先進典型的正能量。例如學生在校學習期間可以選取認真學習、成績優異的學習典型，假期可以選取積極參與社會實踐、志愿者服務的先進典型，對于即將畢業的高年級學生的教育可以選取就業、創業的先進典型。

其次，應注意先進典型的群眾基礎。先進典型的選取應當契合學生的生活學習環境，最好是在學生群體中進行挖掘，學校教師應注意和學生的交流，觀察學生的思想動態，及時發現具有優良品格的學生代表，進行先進典型的培養和宣傳。同時，學生先進典型的挖掘還應充分發揮學生的主體作用，可以由優秀學生干部、學生黨員和預備黨員、三好學生等優秀學生組成評選小組，利用其在學生中的號召力和影響力挖掘學生先進典型，并組織其他學生學習先進典型事例。

3.2 科學宣傳先進典型

首先，先進典型的宣傳應實事求是，人不可能十全十美，不過可以提煉先進典型突出的優秀品質，在不隨意夸大或添加虛構事例的基礎上進行宣傳，盡量做到主題鮮明、思想突出、語言詼諧幽默，適應現代大學生的思維方式，對其具有吸引力。其次，還應注意先進信息技術手段的運用，網絡信息時代信息傳播突進多樣，不僅要做好學校官網的正常維護，先進典型的宣傳工作還可以通過公眾微信平臺、學生QQ群、微博、百度貼吧、網絡課堂等方式開展，形成良好的學習氛圍。最后，先進典型教育需要有耐心，把握好宣傳節奏，先進典型教育是一個長期的過程，不是在網上掛一篇文章，在課堂講一下事例，就可以完成的，需要循序漸進，綜合運用各種宣傳方式，形成良好的宣傳氛圍，加大宣傳成效。

3.3 加強高職院校思政教育隊伍建設

在推進先進典型教育的過程中，高職院校思政教育隊伍發揮著十分重要的作用。他們是大學生思想上的導師、生活中的朋友，在學生管理工作的開展過程中，無私奉獻、悉心教導、勇于創新，本身就具有需要大學生學習的良好品德，是高校發展中不可或缺的精神力量。因此，應加強高職院校思政教育的隊伍建設，例如可以將職業道德建設和文化活動相結合，將思政教育人員的奉獻精神、對學生的愛護關懷、勇于進取的精神等優秀品德融入歌曲演唱、小品演出、詩歌朗誦等文藝演出當中，在為學生提供學習榜樣的同時，也為其他教師樹立了先進工作典型，加強了思政教育隊伍的建設。另外，還應注意加強思政教育隊伍專業技能的培訓，加大資金投入，為其提供更多學習培訓的機會，加大設備投入，簡化工作流程，使其能夠有更多的時間和精力投入到學生管理工作中去。

3.4 鼓勵大學生參與先進典型的實踐活動

學生參與先進典型的實踐活動是高校開展思政教育的目標，也是學生學習先進典型重要途徑。在開展先進典型教育的過程當中，鼓勵大學生參與先進典型的實踐活動，應當注意以下幾個方面：一是可以將先進典型的實踐活動與公益活動相結合。學校可以成立相關的公益組織，定期組織學生參與公益活動，例如在路口指揮交通，認識交通規則的重要性；去養老院打掃衛生、陪老人聊天，培養孝敬父母、關愛老人的優良品德；參與創業設計比賽，鍛煉堅韌不拔、愈挫愈勇的精神。二是可以將先進典型的實踐活動與日常生活相結合，在日常的學習和生活中發現并樹立先進的學生典型，并進行獎勵，引導學生對先進典型的學習。三是學校老師和輔導員應帶頭參與實踐活動，為學生做表率。

3.5 正確處理正反典型的關系

為了培養現代大學生的優良品德，學校在思政教育及管理中通常以先進典型教育為主，不過在實際工作中我們可以發現，先進典型的影響范圍和榜樣作用都有一定的局限性。現代大學生的生活更加優越，信息接收的渠道更加多樣化，無論學校采取怎樣的措施引導學生向先進典型學習，仍然會有一部分學生不去做，甚至受到反面典型的影響。所以，學校在開展先進典型教育的同時，還應正確處理正反典型的關系，對反面典型作出正確的處理措施。正確分析反面典型的消極影響及不良后果，對其進行批判的同時注意總結經驗教訓，糾正學生的錯誤觀念。另外，在學習先進典型的時候，也不能全盤照搬，畢竟每個人都不是完美的，在有優點的同時也會有一定的缺點，我們應學會分辨，取其精華去其糟粕，以達到完善自身的目的。

3.6 建立健全對先進典型教育的考核制度

在運用先進典型教育方法對高職院校學生進行思政教育的過程當中，考核制度的建立健全是十分關鍵的。首先，需要考核先進典型的教育成果，對于不良風氣是否具有遏制作用，是否可以引導學生向著健康積極的方向發展，同時，還應考核先進典型的選取、宣傳推廣、實踐學習等過程是否科學合理。其次，需要考核先進典型教育是否公平、民主，在進行先進典型教育的各個環節，要注意虛心聽取廣大師生的意見，要將其作為考核的重要指標之一，避免出現個別領導或部門“一言堂”的現象，激發師生參與和學習的熱情，以便可以更好的扎根于師生之中，擴大影響力。最后，還需要對先進典型后續的發展情況、以前的先進典型與現代實際情況的契合度等等方面實施考核，如果已經不實行現代的具體發展情況，需要及時的撤銷，確保典型的先進性。

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作者簡介：歐芳（1978），女，湖南新化人，婁底職業技術學院黨政辦主任，政工師，本科，碩士研究生在讀，主要研究方向為學生思想政治教育、高校管理。