新媒體時代大學生黨建工作研究綜述

吳泳成

摘 要：文章較為系統地梳理了近年來關于新媒體大學生黨建工作的文獻，主要是從認識論角度剖析新媒體時代大學生黨建工作的變化與挑戰；從價值論角度剖析新媒體時代對大學生黨建工作的價值與作用；從實踐論角度剖析新媒體時代大學生黨建工作的實踐與策略。通過對文獻的研究梳理，以期為新媒體時代大學生黨建工作進一步研究提供重要參考。

關鍵詞：新媒體；大學生黨建；研究綜述

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）13-0155-03

Abstract： This paper analyzes the changes and challenges of the Party building work of college students in the new media era from the angle of epistemological analysis. From the perspective of value theory， this paper analyzes the value and function of the new media era to the Party building work of college students. From the practical point of view， the new media era of college students Party building practice and strategy are analyzed. Through the research of the literature combing， this paper aims to provide reference to the college students Party building work in new media era.

Keywords： new media； college student Party building； summary

當前大學生已經成為最活躍的新媒體用戶群體之一，他們使用新媒體溝通交流、獲取信息和學習知識的，其世界觀、人生觀、價值觀與行為方式都收到新媒體極深的影響。2016年底習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”習總書記的話同樣適用于大學生黨建工作，新媒體給大學生黨建工作帶來了新的機遇與挑戰，二者之間如何有效融合已成為急需探討的重要課題，為此，本文回溯近年來新媒體與大學生黨建工作的文獻，對其進行梳理，從而為新媒體時代大學生黨建工作實踐提供經驗借鑒和必要啟示。

一、用認識論剖析新媒體時代大學生黨建工作的變化與挑戰

（一）新媒體時代給大學生黨建工作帶來的變化

新媒體的三點特征：環境的開放性、主客體的交互性、信息的海量性，對大學生黨建工作帶來幾方面的深刻變化。第一，環境的開放性使得大學生黨建工作的時間與空間得到極大的拓展，使其不再需要局限于某個具體的時間與地點，能夠隨時隨地開展學生黨員的學習與交流[1]。第二，主客體的交互性使得大學生不僅僅是信息接受者，同時也可以是信息的發布者，他們與大學生黨建工作者往往是處在一個平等的位置。如此一來，大學生平等對話意識有了顯著提升，政治參與意識也變得十分的強烈[2]。第三，信息的海量使得大學生黨建工作者面對著大量的信息，一方面可以迅速掌握實時熱點，并了解握全校師生的最新思想動態，一方面也要對這些信息進行過濾、篩選和處理，進一步加大了高校黨建工作的工作量[3]。

（二）新媒體時代給大學生黨建工作帶來的挑戰

一是新媒體時代給傳統的大學生黨建工作方式帶來挑戰。在新媒體時代，許多高校的大學生黨建工作仍然是使用最傳統的方式，包括“大課堂”講授式的黨課、專題講座等，不易讓被青年大學生接受。如果不去使用新媒體為載體的時尚化表現形式，想讓當前的政策、方針等“大道理”轉化成為符合大學生邏輯思維的“小道理”就會十分困難[4]。新媒體促使信息快速傳播，大學生有著強烈的權利意識、平等意識和主體意識。高校大學生黨建活動如果僅僅是把學生看作受是教育對象，使用單向理論灌輸，容易產生反作用，導致大學生黨員對黨建活動產生厭倦，對黨組織生活失去興趣[5]。二是新媒體時代給高校大學生黨建內容帶來了挑戰。一方面高校黨建主旋律受沖擊，新媒體時代信息傳播途徑增多，各種反馬克思主義、反社會主義的論調容易得到傳播，影響到學生觀念，造成大學生思想混亂；另一方面近年來西方社會意識形態滲透有加強的趨勢，新媒體平臺就成為了部分西方國家向中國灌輸他們的意識形態與文化理念的主要載體，大學生還處于世界觀、價值觀、人生觀形成的重要時期，他們的政治辨別力不強，很容易使其對中國共產黨的信任度降低[1]。三是新媒體時代給高校大學生黨建工作隊伍建設帶來了挑戰。不少大學生黨建工作者年齡比較大，如一些老教授理論知識很強，但是新媒體技術使用能力很弱，缺乏整合網絡資源，把理論和實踐結合的綜合能力。因此，對整個大學生黨建工作隊伍的信息素養提升，提出了很高的要求[6]。

二、用價值論剖析新媒體時代對大學生黨建工作的價值和作用

新媒體雖然給當前高校大學生黨建工作帶來了新的挑戰，但研究者普遍的觀點是機遇要大于挑戰。

（一）新媒體可有效促進大學生黨建工作形式創新

李振躍認為傳統大學生黨建工作主要是通過黨課培訓、座談會等形式對學生黨員進行教育培養，受到時間與空間的制約。而新媒體則不需要受到這些制約，它為大學生黨建工作提供了多種新載體，網上黨課、官方微博、微信、黨員論壇等新形式比過往傳統的形式更加具吸引力[7]。查振華認為新媒體為大學生黨建工作提供了多樣的新平臺，如微信、微博、論壇等具有傳統媒體所不具備的交互性和多元性。通過這些新媒體平臺創造出新黨建工作形式所展現出來的時代感非常強，對大學生黨員非常有吸引力，由此可進一步提高大學生黨建工作的質量[8]。

（二）新媒體可有效豐富大學生黨建工作內容

吳巧慧認為新媒體的海量信息為高校大學生黨建工作資源組織與管理提供了十分豐富的資源，如此一來，可極大充實高校黨建工作內容，使其顯得更為生動、詳實，以此進一步加強黨內教育的吸引力和凝聚力[9]。薄舜予指出新媒體信息量極大，資源極為豐富，讓大學生黨建工作者能夠及時運用新媒體平臺搜集與整合最新的黨建資料，發掘優秀黨員的典型事例，然后通過視頻、音頻、動畫等形式向黨員們進行有效傳播[1]。王歡還指出使用新媒體可進一步豐富黨員組織生活內容，通過黨建網站、官方公眾號，把黨建知識和學生黨員關心的時政熱點相結合起來，增強組織生活的創新性和有效性[10]。

（三）新媒體可有效促進大學生黨建工作更加民主

李振躍認為新媒體時代使得大學生能夠主動獲取或發布信息，享有平等的話語權，通過新媒體終端平臺，大學生黨建工作主客體間可自由交流，調動學生黨員主動性，保障其話語權。此外還可充分運用新媒體平臺及時公布相關政策決策，做到公開、透明，充分尊重大學生黨員參與黨內事務權利[7]。趙忠偉等人指出新媒體的開放性讓高校大學生黨建工作和相關的工作人員置于廣大學生黨員的監督下，一方面拉近了學生黨員與黨建工作者的距離，另一方面促使大學生黨建工作的公平、公正、公開、透明[11]。

三、用實踐論剖析新媒體時代大學生黨建工作的實踐與對策

如何充分把握住新媒體給大學生黨建工作帶來的機遇，將新媒體與大學生黨建工作實踐更好結合起來，是目前大學生黨建工作必須思考的重要問題。

（一）大學生黨建工作的理念要革新，需樹立新媒體意識

理念要先行，思想決定行動。要樹立新媒體時代大學生黨建工作的新理念，需要充分認識到新媒體帶來的改變與挑戰，理解新媒體帶來的機遇，糾正對新媒體的認知偏差，真正在思想上要接受新媒體，主動地學習新媒體，積極地運用新媒體技術，實現大學生黨建工作的突破[3]。持同樣觀點的還有李躍振，他指出新媒體時代給高校黨建工作帶來新的機遇與挑戰，需要我們要轉變觀念、提高認識，正確把握新媒體的傳播特點和規律，學會利用新媒體引導好大學生黨員，促使他們形成正確的價值觀與行為方式[7]。

（二）大學生黨建工作隊伍要提高新媒體素養

輔導員隊伍作為大學生黨建工作隊伍的重要組成部分，索秋平指出輔導員新媒體素養的主要內容包括以下幾方面：了解與新媒體有關的法律法規知識；提高大學生新媒介素養的能力；運用新媒體處理輿情的能力；通過新媒體開展思想政治教育和開展學生活動的能力[12]。秦瑛認為在新媒體時代，大學生黨建工作者的必修課之一就是能夠運用新媒體技術開展黨建工作。一支高素質的大學生黨建工作團隊必須是既有豐富黨建工作經驗，又能夠精通新媒體技術[13]。王琳強調目前而言各高校要進一步加強對新媒體黨務工作者的培訓，提高其相關能力，主要體現在兩方面，一是通過使用新媒體技術為群眾提供時事新聞的能力，二是提高其運用新媒體了解群眾民意的能力[14]。

（三）大學生黨建工作要積極運用新媒體技術

一是構建大學生立體化黨建平臺，該平臺應集理論性、實用性、娛樂性為一體，含括以下四個模塊：一是大學生黨建綜合服務平臺，學生黨員與入黨積極分子可從該平臺查詢黨員信息，學習黨史，閱歷黨政要聞等；二是大學生交互式黨建交流平臺，利用其中的黨員論壇、專家點評、師生對話等欄目對當前社會熱點，做出有說服力的回答；三是大學生網絡學習平臺，學員可通過不同的終端類型，接入不同的網絡來獲取課程資源；四是大學生黨員自我教育平臺，在網絡虛擬社群指定大學生黨員擔任“意見領袖”幫助學生提高是非分辨能力，樹立正確網絡觀[9]。

二是創新微信自媒體在大學生黨建的運用。構建學校、學院、黨支部“三位一體”三級微信平臺網絡，形成“黨建引領、微信搭臺、全面覆蓋、黨群互動”的立體服務體系。根據微信黨建平臺實際情況制定相應的管理辦法，實現分級建平臺并且分級管理，確保黨建微信平臺自上而下能迅速且高效地運轉[15]。

三是利用網絡組建“網絡黨支部”，由于大學生黨員流動性較高，特別到了實習期間，很難開展組織生活和黨員教育，通過網上黨支部，可以借助新媒體的優勢快速聯系各黨支部的大學生黨員并有效開展組織生活和黨員活動[11]。

（四）大學生黨建工作需建立健全新媒體監督制度

新媒體環境下，各類不良信息傳播變得極快，如不能有效監督，將對大學生黨建工作造成不良的影響。建立健全學生網絡監督機制，制定網絡安全管理制度，切實做好監控，有利于及時發現不良信息并做出有效引導[7]。趙忠偉認為高校要加強對校園網絡監管，可設網絡法規教育課程，增強大學生黨員法制意識。重視建立與完善高校網絡安全制度，讓網絡充滿正能量[11]。

四、總體評價

雖然學界對新媒體時代大學生黨建工作研究取得了豐碩的理論成果，但是筆者認為目前的研究還存在以下的不足：首先，新媒體與大學生黨建工作關系的理論研究較為薄弱，缺乏對兩者關系的系統分析，也缺乏使用其他學科如心理學、社會學等學科來進行分析，總的來說尚未形成完善的理論成果和科學的理論體系；其次，目前研究側重于大學生黨建的維度，更多地是把新媒體作為黨建工作的一種載體，如網站黨建、微博黨建、微信黨建、論壇黨建等，對內容方面沒有足夠的重視。再好的載體也需要有好的內容來充實，沒有好內容即使用新載體新形式也難以吸引年輕大學生黨員，總之還沒有充分體現新媒體在大學生黨建工作中的應有價值；再次，新媒體和大學生黨建工作結合應遵循何種原則，結合的實現路徑有哪些，對于這些方面的探索還不夠全面，有待進一步研究。為了進一步深化新媒體時代大學生黨建工作研究，筆者認為在往后的研究中，要加大對新媒體與大學生黨建工作關系的理論研究，可從多學科角度分析。同時加強新媒體對大學生黨建工作的應用價值研究，探尋新媒體與大學生黨建工作結合的有效途徑與實踐做法。

參考文獻：

[1]薄舜予.新媒體視閾下高校學生黨建工作創新研究[D].東北石油大學，2014.

[2]韓亞超，張春梅，張凌鐸.高校學生黨建運用新媒體存在的突出問題及對策思考[J].遼寧醫學院學報（社會科學版），2014（8）.

[3]李明輝.新媒體背景下高校黨建工作面臨的挑戰與對策[J].廣西民族師范學院學報，2014（8）.

[4]馮支越，呂曉軒，唐詩.關于運用新媒體開展高校基層黨建帶團建工作的思考[J].學校黨建與思想教育，2012（11）.

[5]李慶波，謝正宇.新媒體環境下大學生黨支部建設創新探析[J].學校黨建與思想教育，2016（2）.

[6]孫云龍，魯焱.新媒體在高校學生黨建工作中的應用探究[J].學校黨建與思想教育，2014（6）.

[7]李振躍.新媒體背景下高校黨建工作的創新與實踐[J].湖北科技學院學報，2013（6）.

[8]查振華，高翔.網絡新媒體背景下高校黨建工作面臨的機遇、挑戰與對策[J].理論導刊，2010（8）.

[9]吳巧慧.新媒體環境下大學生立體化黨建平臺建設探究[J].思想理論教育導刊，2012（7）.

[10]王歡，季志剛，王曉旭.探索應用新媒體開展高校學生黨支部組織生活的對策[J].致富時代，2015（4）.

[11]趙忠偉，丁立華.新媒體環境大學生黨建工作創新發展[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2016（2）：188-191.

[12]索秋平.輔導員新媒體素養及提升途徑[J].學校黨建與思想教育，2012（5）.

[13]秦瑛，秦鵬.新媒體環境下加強大學生黨建工作的研究[J].職業技術，2016（12）.

[14]王琳.新媒體環境下密切黨群關系研究[D].蘭州大學，2015.

[15]田海云.微信自媒體平臺在高校黨建工作中的運用探析[J].思想理論教育導刊，2015（8）.