智慧教育的發展及價值取向分析

馬小強 施建國 程莉莉 王珠珠

摘要：近幾年來，智慧教育的研究和實踐呈現一種蓬勃發展的態勢，也存在一些問題和不足。在研究和實踐中，對于智慧教育的界定還存在一定爭議，較多從環境和技術的角度去描述智慧教育，有的脫離教育信息化發展的整體脈絡孤立地去探討智慧教育。該文梳理了智慧教育的基本概念，分析了智慧教育發展的現狀和存在的問題。在此基礎上，提出了智慧教育是教育信息化發展的高級階段的概念，指出了智慧教育發展的基本路徑。

關鍵詞：智慧教育；概念；實踐；發展路徑

教育現代化是中國教育改革發展的時代主題，實現中國教育現代化，離不開教育信息化的支撐和引領，智慧教育作為教育發展的新形態，為辦好更加公平更高質量的教育提供了新的引擎。近年來，我國智慧教育得到蓬勃發展，部分地區和學校的積極探索和嘗試，已經取得了一批成果與經驗，在理論、實踐與產業等方面奠定了繼續推廣的基礎。與此同時，也存在認識不清晰、重建設輕應用、對關鍵點把握不準確等現象。針對這些問題，中央電教館聯合浙江省教育技術中心等單位，對智慧教育的理論和實踐進行了認真梳理并形成共識。

2017年9月，“第四屆全國智慧教育高層論壇”在寧波召開。論壇分享了智慧教育研究和實踐的經驗與成果，并正式發布《2017智慧教育（寧波）共識》。該文就《共識》研制過程中的探索與思考進行匯總提煉，對“智慧教育”與教育信息化的關系加以梳理，以期進一步推進教育信息化工作的深入開展。……