中小學信息化教學關鍵影響因素的多維度比較研究

李毅　王欽等

摘要：該文通過對我國東、中、西地區20余所中小學1423名教師調研發現，信息化教學受到教師個體、學生個體和學校管理三個關鍵因素的影響。在教師個體層面，教師受性別、教齡和區位因素的制約，在教育技術的感知易用性和實際應用能力維度上表現出差異；在學生個體層面，學生受學段和區位因素制約，學生的信息技術能力與師生互動的質量對教師使用信息技術表現出差異；在學校管理層面，學校受到所在地區、學校等級及位置的制約，在制度管理、設備支持、社會規范和評價激勵機制上表現出差異。針對上述影響因素的差異，該文提出了相應的對策和建議。

關鍵詞：中小學教師；信息化教學；影響因素；差異比較；定量研究

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

一、引言

信息技術與課堂教學的融合不僅是時代發展的必然結果，也是教學改革的必經之路。在以互聯網為核心的現代信息技術迅速發展的當代，傳統的課堂教學發生的諸多明顯的改變，因此要求作為教學主體的教師順應這樣的改革趨勢，積極投入到利用信息技術提升教學效率的工作中來。教育部在《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》中明確提出“采取多種方法和手段幫助教師有效應用信息技術，更新教育觀念，改進教學方法，提高教學質量”的發展目標，并在2013年啟動了“全國中小學教師信息技術應用能力提升工程”，以促進教師在教學實踐中更有效的應用信息技術，在2016年印發了《教育信息化“十三五”規劃》，提出要組織推進多種形式的信息化教學活動，鼓勵教師利用信息技術創新教學模式，推動形成“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學新常態?！?br>