探討“健康中國”視角下小學體育教育改革與創新思路研究

孫青?涂文俊

摘要：“健康中國”的概念提出以后，對各方面都產生了深刻的影響，特別是對于體育教育。小學體育是“健康中國”戰略的重要組成部分之一，我國小學教育正處于改革階段，在創新的過程中面對著許多問題，突破了多重阻力。小學體育教育改革和“健康中國”戰略的推進是相互促進的，因此小學體育教育改革和創新對“健康中國”的打造具有極其重大的意義。而“健康中國”戰略的提出也為小學體育教育的改革和創新提供了有利條件。本文將對“健康中國”視角下小學體育教育改革與創新思路研究進行探討。

關鍵詞：“健康中國”；小學體育教育；改革創新

創新是教育永遠的追求，只有不斷創新和改革才能順應時代發展的趨勢，跟上社會發展的腳步。近年來我國提出“健康中國”這一理念和目標，而小學的體育教育正處于國民體育意識培養的基礎階段，因此“健康中國”視角下小學體育教育改革與創新也成為社會廣泛關注的問題。本文從“健康中國”的理念出發，在戰略高度上總結指出我國現階段小學體育教育中存在的問題，并且根據實際情況，對小學體育教育改革與創新提出合理建議。

一、“健康中國”背景下對小學體育教育提出的新要求

（一）體育課能真正使學生的體育素養得到提升

“健康中國”戰略是在十八屆五中全會上提出的。健康是公民創造價值的基礎，因此，一個國家的健康狀況不僅與生產力水平相掛鉤，也與一個國家的經濟社會發展相掛鉤。隨著現代經濟水平的提高，健康觀念也日益深入人心，人們對自身健康越來越重視。與此同時，政府和一系列機關單位也將“健康中國”的戰略提上日程，出臺一系列相關的政策鼓勵人民參與到健身中去。小學體育課堂是小學生進行體育鍛煉的主要途徑和重要平臺，小學生的體育知識和體育觀念也大多從體育課堂上得到培養。因此，在“健康中國”的背景下，要求體育課堂不能只成為一種形式和擺設，而應該真正貫徹“健康中國”的理念，使學生的體魄得到鍛煉，身心得到發展，體育素養也能得到提升。

（二）增加全社會對小學體育教育的關注度

小學體育的改革與創新不僅會影響到小學生的身心發展，也會受到學生家長和社會相關人員的廣泛關注。孩子是一個家庭的未來，在家中受到保護和重視，家長在這一階段也會主動詢問學校相關課程的開展。因此，小學體育教育的改革和創新不止關系到一位學生，更關系到千千萬萬的家庭。因此，健康中國視角下小學體育教育的改革和創新應該增加全社會對其關注度。

二、小學體育教育自身的特殊性

（一）體育項目以游戲為主

小學生的各項身體條件限制了他們能參與的游戲項目，目前小學體育教育的課程仍以游戲為主。游戲項目本身具有靈活性和趣味性，更加符合小學生愛玩的心理特征。大多數游戲還具有團隊型和競爭性，能初步培養小學生的合作精神和競爭意識。體育游戲也是小學生喜愛的課堂內容之一，能充分調動小學生上體育課的積極性。因此大多數教師在備課內容和課程設計環節會對此有所側重。再加上小學生仍然處于兒童階段，他們的心里特征為：好動、自制力差、注意力不集中等，因此目前小學課堂的主要內容仍以游戲項目為主。

（二）小學體育教學以發掘學生興趣為主

興趣是最好的老師，它是促進學生學習的主要動力，也是最能激發學生積極性的重要原因。由于小孩子注意力不集中，很難重復某種單調枯燥的知識，因此從學生的興趣入手，結合他們的興趣點進行授課能夠使教學過程順利得進行。比如在投沙包的過程中，先讓大家組成小組進行自主練習，在進行小組比賽，決出優勝的隊伍進行表彰，這樣的教學過程可以很大程度得激發學生學習和參與課堂的興趣。小學教學體育以發掘小學生的興趣為主，這不僅使學生在快樂中學習，更能使學生在體育活動中獲得更多快樂的時刻。

三、現階段小學體育教育中存在的問題

（一）學校及社會不注重培養學生的體育素養

我國的應試教育向來注重語數外等文化科目的教學，使音體美等科目處于次等地位。由于長期以來受這種體制弊端的影響，我國小學體育教育并沒有引起各方的重視。在小學體育教育不被重視的情況下，我國下發的各項政策難以落實和執行，學生和老師以及學校為了應付只簡單得完成表面工作，導致學生難以在體育課上有所收獲，缺乏體育素養。

（二）小學體育課程內容單一

我國素質教育課程雖然正在快速推進，但由于體育課程長期不受重視，處于素質教育改革的邊緣。我國的體育課程項目長期固定，內容單一，枯燥乏味的教學內容難以激起學生的運動熱情。我國小學主要的體育項目是做體操，踢球，做游戲等初級項目。小學生思維靈動，需要適當得接受外界的刺激，來鍛煉自己的思維和體魄。長期單一的課程內容難以滿足這種合理的要求，成為小學體育教育過程中的一大阻礙。

（三）為了保證學生安全剝奪學生體育課上的自主性

小學生處于成長的初級階段，安全意識薄弱，再加上活潑好動的天性，大大增加了小學體育課程的安全隱患。由于在體育課過程中，體育老師對學生的安全問題承擔著重大的責任，很多老師為了避免安全問題過度強硬得限制了學生的活動范圍和運動方式，使小學生在體育課堂上本該擁有的自主權完全喪失。這種做法雖然能從一定程度上避免安全問題，但也使小學體育課堂失去了存在的意義。小學體育本來是學生進行體育鍛煉，增強體魄，釋放壓力的場所，如果在室外被教師過分限制，就無法獲得身體和心智上的鍛煉。

四、“健康中國”視角下小學體育教育改革與創新的措施

（一）豐富小學體育的課程內容

單一的體育課程內容枯燥乏味，難以激發學生參與的熱情，也無法調動學生的積極性。我國有很多傳統的課程以及與體育有關的趣味項目，比如掂乒乓球、袋鼠跳、扔沙包等游戲項目。這些體育項目不光可以強健小學生的體魄，還能讓他們在參與游戲中學會與其他同學合作，培養他們的團隊意識和協作精神。這種趣味項目的增加極大得豐富了小學體育課程的內容，為學生帶來更加深刻的體驗，變換教學方式可以加深形象化教學。

（二）完善小學體育教育的教師評價體制

“健康中國”這一戰略提出以后，小學體育教育也出臺了一系列相關政策，但由于種種原因，導致政策并未落實到位。由于教師的評價體制主要看教師所帶班級的成績，導致教師在教學過程中過于偏重于理論的分數，忽略體育課的實際意義。這種評價體制的弊端限制了教師教學的發展，也阻礙了“健康中國”視角下小學體育教育的改革與創新。

（三）增加學生和老師之間的互動

建立學生和老師之間的良好互動是保證教學工作順利及進行和開展的第一步。在小學體育教育創新的過程中，更是離不開學生和老師之間的交流。小學生處于身心發展的關鍵階段，教師要注重在體育課程中學生的心理變化。在老師和學生的交流中，教師更易發現學生的進步，從而對他們進行鼓勵和表揚，激發學生的積極性。

（四）全面發展小學生的身體素質

小學體育教育項目眾多，分別使身體的不同方面得到鍛煉。身體素質的內容也是多種多樣的，總共包括柔韌、速度、力量、耐力和靈敏五個方面。只有這五個方面都有所鍛煉，才能真正得提高小學生的體育素養，使他們幼小的身體得到充分的鍛煉。小學是身體素質發展的關鍵時期，尤其對于柔韌度，幼年時期是最重要的培養階段，一旦錯過將難以彌補。以上五項都是衡量身體素質的重要指標，在小學體育教學中都應該有所涉及，從而促進小學生的身體素質得到全面發展。

（五）提高體育教師本身的素質

為了“健康中國”戰略更好得推進以及小學體育教育改革和創新，小學體育教師應該先轉變自身觀念，促進自身發展，提高自身的教學水平。在政策的引導下，小學體育教育改革初見成效，但仍然存在著重大問題。教師首先應該從授課者和主講人的身份中脫離出來，逐漸成為學生的合作者。教師也應該遵循體育學科固有的規律和學科內在的系統，打破原有模式的桎梏，積極響應現代素質教育的號召，積極轉變教學模式，適應社會和時代對教育工作者提出的要求，全面提高學生的水平和質量。在推進小學體育教育改革的過程中，教師應該下放更多的自主權，讓小學生在角色轉變中體驗到新鮮感。

五、結語

我國教育處于改革的重要階段，小學體育教育改革應該緊緊跟上改革創新的步伐。“健康中國”戰略提出健康是生產力，健康是幸福感，小學階段是培養健康生產力以及幸福感最重要的時期。因此，“健康中國”要想得到更好得開展和落實，離不開小學體育的改革與創新。我們要把“健康中國”的理念和小學體育教育的改革創新融合起來，為國家創造巨大的健康生產力，提高全民幸福感。

參考文獻：

[1]蓋俊.小學體育有效教學的幾點嘗試和探究[J].赤子（上中旬），2015，（22）：286.

[2]鐘秉樞，董進霞.以健康為導向的學校體育改革：挑戰、變化與結果[J].北京教育（高教），2013，（Z1）：23-24.

[3]吳芳.體育游戲在小學體育教學中的運用研究[D].南昌大學，2013.

（作者單位：豫章師范學院）