信息技術時代下計算機專業學生信息素質與能力培養研究

丁新潔

【摘要】在信息時代背景下，計算機得到廣泛使用，其獲得信息的速度非常快，并且具有一定的真實性和準確性。我國各所職業院校對計算機教學課程進行了一定的改進，改變了傳統的教學模式和教學方法，教師將教學內容和學生知識掌握情況進行綜合考慮，制定最佳的教學方法，將學生作為課堂的主體，以提高學生的信息素質和能力為主要目標。下面對信息技術時代下計算機專業學生信息素質與能力培養進行闡述。

【關鍵詞】信息技術時代；計算機專業；信息素質；能力培養

【中圖分類號】TP3-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0027-03

目前，隨著當前信息時代快速發展，社會上對計算機專業人才也有著越來越大的需求，在這種大形勢下，加強對計算機專業人才培養也就十分必要。在當前計算機專業實際教學過程中，為能夠更好對計算機專業人才進行培養，一個重要方法及途徑就是應當通過有效方式及方法對計算機專業教育進行改革，從而使人才培養模式更加符合當前社會發展需求，使計算機專業人才培養能夠得到更加理想的效果。

一、信息技術時代計算機專業教育目標

（一）重視學生的問題解決能力

在當前信息技術快速發展的大背景下，計算機技術也得到很快發展，學生在學校實際學習到的一些計算機知識，在學生進入社會工作之后很可能已經被其它新技術取代。所以，在當前計算機專業教育過程中，十分重要的一個目標就是對學生自學能力進行培養，并且對學生分析解決問題的能力進行培養，這樣才能夠保證學生更好學習新知識，能夠不斷進步，從而能夠與當前社會發展需求相適應[1]。

（二）強調學生的實踐操作能力

在計算機專業教育及人才培養過程中，扎實豐富的理論知識屬于重要基礎。對于計算機專業學生而言，在其具備牢固理論知識基礎上，才能夠使其對知識新知識不斷進行學習，使自身知識體系不斷更新。同時，通過加強實踐能力培養，可使學生實際操作能力得以提高，使其能夠對計算機知識更好應用。

（三）注重學生的綜合創新能力

當前信息技術快速發展形勢下，計算機技術和社會上很多行業之間也逐漸融合。因此，在當前計算機專業教學過程中，不但要使學生較好掌握相關專業知識，同時也應當使其具備一定綜合素質。另外，對于計算機專業教育而言，其并不僅僅是培養技術開發人員，同時也需要對管理人員及市場開發人員進行培養，這些對學生綜合素質均具有一定要求。另外，在當前計算機專業教育過程中，創新能力的培養也是十分重要的一項目標，在具備較強創新能力的基礎上，才能夠使自身得以更好發展[2]。

二、現代學生應該具備的信息素質和能力

隨著信息時代的到來，我國對學生的信息素質和能力的要求逐漸變高。一方面，信息素質在學生的素質中有著舉足輕重的影響，信息素質教育是素質教育的重要內容，其教育過程不僅能夠使學生獲取信息知識、增加信息技能，并且可以培養其信息素養。讓學生通過不同的方式獲取信息并且利用信息是實行新課改的要求，這樣激發了學生自主學習的能力。教師在進行信息素質教育時應該將講述的內容和學生的專業進行有機結合，讓學生能夠更快更好地獲取信息知識，主要有充分利用網絡技術進行信息知識的講解，讓學生用電腦進行實踐操作，等等[3]。

另一方面，加強學生計算機素養。計算機素養指學生在已經獲取充足的知識并且經驗十足的情況下，能夠準確熟練應用計算機的能力。我國多數學生都有計算機相關證書，但是由于沒有良好的實踐應用能力，導致在工作中不能正確使用計算機來提高工作效率。為此，學生在掌握計算機基礎知識后必須進行實踐操作，不斷提高計算機素養，進而在今后的工作中可以提供有利的條件。隨著科學技術的不斷發展，計算機得到人們的歡迎，其改變了人們傳統獲取信息的方法，使人們能夠更快更準確地獲取信息，給生活帶來很大的便利。當代學生需要具備一定的信息素養和能力才能適應社會的發展，為未來打下堅實的基礎。

三、目前計算機專業教育中存在的問題

我國多數職業院校開設了計算機課程，但是由于學校對計算機教育的理解和認識程度不夠，只是將計算機教育課程作為學生獲取技能的途徑，未將計算機教育和素質教育進行有機結合，沒有充分體現計算機教育的價值和意義，不能滿足新課改的要求，并且在一定程度上阻礙了職業院校的發展。下面對職業院校計算機教育過程中存在的問題進行闡述。

（一）計算機教學標準缺乏多樣性

現階段，我國職業院校的計算機教師只是單純根據計算機等級考試內容制定教學內容和教學方法，并且學校根據學生等級考試的成績對計算機教師教學質量和教學效果進行評價，使得教學評價過程不能公平、公正進行，缺乏多樣性。計算機等級考試的內容只是計算機知識的某一方面，單憑這一方面知識和技能，學生無法滿足社會發展的需求，并且不同專業對計算機的要求是不同的，例如：計算機專業的學生需要掌握全面的知識和技能，進行軟件設計和開發；英語、生物等很多專業的學生只需要對計算機的基礎知識和操作技能熟練掌握即可[4]。多數職業院校將計算機等級考試作為評價學生計算機能力的唯一標準，學生只重視此部分內容的學習，不能掌握更多的計算機技術，長期下來，對計算機學習逐漸失去興趣，進而使計算機教學失去價值和意義。

（二）計算機課程設置缺乏合理性

各所職業院校對除計算機專業以外的各個專業設置的計算機課程內容大體相同，教學內容包括一些簡單的計算機基礎知識、文字和數據處理、簡單的網絡技術與多媒體技術等，沒有對知識進行深入講解，學生在初高中時就接觸過，因而對計算機教學過程沒有足夠重視。與此同時，多數職業院校將計算機教學設置在大一學生剛剛入學時，待學生通過計算機等級考試后，便不再設置計算機科目教學，使得學生根本沒有掌握充足的計算機知識和技能，經過兩年或者是三年的淡忘，可以說他們的計算機技能很不理想，對未來的發展帶來負面影響。

（三）計算機教學方法和觀念落后

使用傳統的方法進行計算機教學，將所有的知識點通過板書的形式呈現給學生，不能正確引進現代的教學方法，如使用多媒體進行教學；學生不是課堂的主體，被動地接收教師講解的知識，通過死記硬背的方法去理解知識，不能讓學生進行獨立思考，不能培養自主學習的能力；對學生學習情況的考查只是通過筆試考試來評價，學生的實踐操作能力非常差。

（四）教師的專業素質水平有待提高

教師的專業素質和技術水平對計算機教學效果有著直接的影響。如今我國多數院校的計算機教師存在素質和技能水平偏低的情況，教師不能根據教學內容選擇合適的教學方法進行教學，此種情況使學生不能更好地學習計算機知識。同時，計算機教師工資較少，很多專業素質和技術水平較高的教師會選擇辭職，造成優秀計算機教師流失，計算機教學不能正常開展。此外，一些學生沒有明確的學習目標，在計算機學習過程中只是敷衍了事，不能對知識進行深入的理解和研究，并且在上機過程中不能將所學知識進行實踐，而是利用上機時間去玩游戲或者是使用聊天軟件聊天，使計算機教學完全失去價值和意義。

四、信息技術時代下計算機專業學生信息素質與能力培養策略

（一）構建合理課程體系

現階段，我國正處于信息時代，對學生的信息素質提出更高的要求，在進行素質教育時需要著重培養學生的信息素質，確定短期或者長期的目標，學校以目標為主要依據，對學生進行計算機教學[5]。與此同時，計算機教師需要根據不同專業對計算機的不同要求，制定合理的教學內容，例如：理工類專業的學生需要開設高級語言課程，培養學生的編程能力。對于計算機專業教學而言，其能夠直接體現出未來計算機技術發展趨勢，因此在計算機專業實際教學過程中，應當注意符合時代發展需求，對計算機專業課程體系進行科學合理設計，使其能夠與當前計算機專業人才培養需求及目標相適應。在實際教育教學過程中，對于計算機基礎課程以及專業課程，應當對其合理進行整合，并且在實踐教學過程中應當使其具備獨立性、針對性以及實用性。在選擇計算機專業教材方面，教師應當以專業角度為出發點，并且應當與學生實際需求相結合，使學生在今后就業過程中能夠真正提高其競爭力，使學生計算機實際運用能力得以有效提升。

（二）使用現代化技術進行教學

在學生完全掌握理論知識后，教師安排學生進行上機練習，讓學生對知識進行鞏固并且掌握一些實踐技能。改變單一的計算機評價標準傳統的計算機評價標準只是通過學生的最終考試成績或者是否通過計算機等級考試來衡量，缺乏公平性。為了使計算機評價過程更加合理公平，教師應該針對不同專業的學生使用動態的評價標準，對其理論知識和實踐技能進行全方位評價，通過正確的評價方式讓學生知道自己的缺點和不足，激發其自主學習的能力。學生在互相比賽中共同提高，不僅提高了信息素養和能力，而且大大增強了計算機的教學效果。對傳統的教學方法和教學觀念進行創新和改進隨著科學技術的不斷發展，涌現出非常多的新式教學設備和教學方法。在計算機教學過程中，教師要以學生為課堂的主體，合理利用現代化設備進行教學，讓學生能夠更快更好地學習計算機知識。例如：教師根據教學內容將理論知識用PPT呈現出來，在其中適當加入圖片或者是視頻，幫助學生對知識進行深入理解；在教學過程中密切關注學生的學習動態，發現問題及時進行指正；并且可以將學生容易出現錯誤的地方記錄下來，在課下將所有問題的答案用Word文檔寫出來，放在學校的公共平臺上，讓學生隨時隨地進行觀看和學習，培養學生自主學習的能力，提高其信息素質。

（三）組建專業技術水平較高的教師隊伍

教師的素質和技術水平是影響教學效果的重要因素，為了保證計算機教學的效果，各所職業院校需要引進專業的計算機教師。在招聘計算機教師時，對其素質和專業技能水平需要進行嚴格的測試，選擇聘用優秀的人員。在教師隊伍建立完成后，職業院校需要根據社會和科學技術的發展，對教師進行定期培訓，在培訓過程中互相交流和學習，對自身進行完善。同時，教師可以掌握新式教學方法和教學設備，將其應用到實際教學中，使計算機教學取得一定的成績。增加硬件設施，創建良好的學習氛圍計算機內容隨著時代的發展變得越來越復雜，一些編程設計單純通過教師講解是不可能完成的，學校應該引進充足的硬件設備，讓每個學生都能動手操作，對知識有更深入了解。同時，教師需要構建良好的教學環境，如在教室內擺放一些盆栽，或者張貼計算機相關內容的圖片，讓學生在良好的環境中快樂學習。5結束語通過上述可知，職業院校進行計算機教育有著非常重要的影響，在進行計算機教育時，能夠將現代化的網絡技術教授給學生，讓學生通過網絡手段更快更好地獲取信息，并且提高了學生的信息素質和能力。

（四）采用案例與項目結合教學

與項目的結合是學習計算機課程過程中增強學生應用能力的重要途徑[3]。計算機是一門應用科學，只有通過不斷的練習和操作才能夠提高學生真正的技能水平，因此在高校計算機教學過程中，教師可以采用案例與項目結合的教學方法，提高學生的實踐應用能力。通過案例的學習讓學生更好地掌握理論知識和零散內容的應用，并且在案例講解之后立刻進入到項目研究過程中，讓學生在項目的完成過程中發現自身學習的不足和缺陷，從而不斷完善學習細節和提高操作能力，到達更好的教學效果。例如在學習《AutoCAD的操作》這節課時，教師可以在講述完該軟件畫圖的細節和命令的使用之后，立即讓學生進入到一個平面圖繪制或者單位項目工程圖繪制的項目中，讓學生通過項目來檢驗自身的學習結果并提高操作和應用能力。

五、結語

總而言之，在當前信息技術快速發展大形勢下，計算機專業教育也得到較好發展，形成新型培養目標，可對人才進行更好培養。在計算機專業實際教育教學過程中，教師應當對當前人才培養目標準確把握，并且要在此基礎上通過構建合理課程體系，選擇合理教學方法，加強實踐教學等途徑實現教育教學改革，從而對計算機專業學生進行更好培養，促進其進一步發展。職業院校需要設立明確的培養目標，對原有的計算機課程設置進行優化處理本文對職業院校進行計算機教育中存在的問題給出一些解決措施，各職業院校可以根據自身存在的問題，借鑒上述措施進行自我完善和改進，使計算機教育發揮其教學意義和價值。

參考文獻：

[1]陸黎.“互聯網+教育”背景下高校《大學計算機基礎》的教學改革探討[J].電腦知識與技術，2016，（34）：164-165.

[2]王建彬，程羅德，楊文蓮，周磊.高校轉型發展背景下計算機基礎課程教育理念的發展研究[J].電腦知識與技術，2016，（34）：182-183.

[3]魏堯.高校計算機教學中CDIO工程教育模式的應用[J].武漢冶金管理干部學院學報，2016，（04）：83-85.

[4]史迎馨.21世紀高校計算機文化基礎教育探究——評《計算機文化基礎教程（第3版）》[J].中國教育學刊，2016，（12）：140.

[5]徐佳麗.信息化背景下高校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].亞太教育，2016，（31）：99.