小學班主任管理過程中學生和諧關系的構建策略

羅華麗

摘要：班主任是小學教育與教學工作的中堅力量，一方面完成學校所安排的課程任務，另一方面需要加強班級各個方面的管理，為小學生學習以及身心健康發展提供良好的環境。在新課改理念的指導下，班主任工作需要積極地提升班級管理水平，有效地開展教學活動和師生溝通，同時建立教師與家長之間聯系的橋梁。因此，班主任需要結合新型的教育理念，分析班主任和家長合作、溝通中的策略，從而真正幫助小學生營造輕松、和諧的環境，促進他們健康成長。本文主要對小學班主任以及學生之間和諧關系的建立進行分析探討，并且提出相應的思考和建議。

關鍵詞：小學班主任；和諧關系；關鍵對策

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0101

一、前言

小學生在進入學校之后，班主任則需要加強管理，扮演好小學生家庭教育與學校教育連接的紐帶角色。因此，班主任在開展教育中，不僅需要從小學生角度做好管理工作，而且還要加強與小學生之間的溝通，班主任與學生建立和諧的師生關系，全方位地了解小學生的一切行為習慣，共同促進小學生健康成長，培養學生正常的世界觀以及價值觀。本文就從班主任在班級構建和諧師生關系中遇到的問題及對策進行詳細分析，為今后的班級管理提供借鑒。

二、小學班主任管理過程中的問題分析

現階段，不少小學班主任本身具有缺乏耐心、崗位認可度不高以及缺乏愛心等問題，這些問題會在一定程度上阻礙小學班主任與學生和諧關系的有效構建。主要體現在以下兩個方面：其一，班主任對崗位認可度不高，如果小學班主任沒有充分認識到自己崗位的重要性和意義，就會出現不滿情緒，該不良情緒會對班主任工作熱情以及工作態度產生直接的影響，有的甚至將這種負面情緒傳遞給學生，從而影響到學生的正常成長。之所以出現該問題，主要是因為當前小學班主任承擔的工作量相對較大，不僅需要進行課堂教學，同時還必須重視學生思想發展相關問題，所以身心一直處于疲憊狀態。其二，情感投入少，缺乏愛心以及耐心，因為受到傳統教學模式帶來的影響，不少小學班主任更加重視小學生的成績以及整體表現，卻沒有注重小學生自身的個性發展。如果成績不理想的學生犯了錯，班主任就會直接指點并且批評學生，從而使小學生自尊心受到傷害，可是如果成績相對較好的學生犯了錯，班主任就會一帶而過，產生不公平對待的行為，比較缺乏愛心以及耐心。

三、構建和諧關系對策分析

1. 轉變師生觀念，促進和諧關系

小學班主任直接影響班級學生的世界觀、人生觀等各個方面，因此班主任要正確認識師生關系，轉變師生觀念，建立和諧的師生關系。首先，學校應該予以小學班主任足夠的支持以及鼓勵，盡可能地降低小學班主任所承擔的授業壓力，讓小學生班主任可以有充足的時間以及精力去關注每個學生的成長和有效發展。班主任在日常管理工作班級的過程中，一方面要把學校中的有關規章制度、班級紀律要求等內容嚴格地要求學生學習，使小學生在學校中的一切活動都能夠在制度規范下進行，另一方面班主任要做到關愛學生，首要任務就是要樹立正確學生觀與教育觀，讓小學生能夠體會到教師的關愛。由于小學生具有十分顯著的群體特征，加上小學生生理、心理都不成熟，對許多事情的態度和認識都處于逐漸摸索的狀態，此時班主任教師需要用心呵護他們，讓小學生能夠感受到班主任的關心。此外，班主任關愛學生最為重要的體現就是要充分尊重每一位學生，公平公正地對待小學生，通過班主任教師的真誠、關心以及傾聽，有效引導小學生的健康成長。這是目前班主任需要具備的良好品質，同時也是班主任不斷創新和優化班級管理的重要舉措。

2. 強化與學生間的交流

加強與學生間的交流，班主任可從很多方面開展。比如，教學、實踐活動、家長會等，均是班主任增加與學生溝通的舉措。班主任工作中的一項重要內容就是有效地組織班級活動，通過班級活動加強學生和班主任之間的了解、相互尊重與關心。此外，小學生通過活動還可以與其他小學生建立相互合作的關系，從而為小學生提升自己的交際能力以及溝通能力奠定基礎。在每年比較重要的節日來臨之前，班主任可以組織本班學生積極地發揮自身的優勢而開展豐富多彩的班級活動。例如六一兒童節、元旦晚會等，班主任可以搭建活動平臺，充分讓小學生發揮他們策劃、表演的能力。如有的小學生擅長唱歌、繪畫以及講故事，班主任就可以為提供展示的機會。班主任通過組織這些活動，一方面豐富了小學生在學校的生活，另一方面培養小學生廣泛的興趣愛好，同時也鍛煉了小學生的綜合能力。

3. 重視班級班委會日常管理

班級就是一個小團體，而班級委員會也是班級管理的重要部分，班主任要給予足夠的重視。第一，班主任在組建班委會時所選擇的學生，需要重視他們的綜合素質以及領導能力，而不是堅持傳統觀念，認為學習成績優異的學生才可以在班級中擔任職務；第二，結合學校活動讓學生充分展示自己的才能，這主要體現在新生入學時期，由于教師對學生、學生之間都沒有深入了解，教師可以組織幾次班級活動，讓學生在活動中發揮自己的特點，尤其是學生團隊溝通和協作能力在活動中展示出來，從而為教師選擇班委提供參考，然后教師根據學生所表現出的不同能力，把班委中不同的職務安排給對應的學生，達到“人盡其才”的目的；第三，班主任要鼓勵學生參加班委競選活動，同時保證公平公正，贏得學生對班主任的信任，從而促進班委積極主動管理班集事務。此外，班主任還要對班委的工作情況進行定期檢查，分析他們處理問題的方式是否正確，同時聽取其他學生的建議與意見，主動與學生拉近關系，建立和諧理想的師生關系。

四、結束語

總之，小學班主任和其學生之間建立和諧關系，有利于學生的健康發展，對學生樹立正確的價值觀以及人生觀具有積極的意義，應給予足夠的重視。

（作者單位：廣東省云浮市云安區富林鎮第二中心小學 527300）