大數據時代職業信息采集分析在課程建設中的重要性

張秀琴++吳樹興

【摘要】職業信息的采集、分析和應用有利于指導教學工作，可以為課程的開設提供導向；為課堂教學的任務設置和情境模擬提供參考。

【關鍵詞】職業信息；教學；課程；模擬情境

【中圖分類號】G712.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0040-02

一、引言

什么是職業信息？我們可以理解為一切跟職業、就業有關的信息都可以稱為職業信息，包括宏觀信息和微觀信息兩大類。 從國內的研究來看，可以把職業信息概括為三個方面：跟整個求職、就業市場概況有關的信息，比如政策、趨勢、冷熱門專業等；跟特定職業有關的信息，比如職業崗位要求、待遇、工作環境等；跟求職者有關的信息，比如學歷、技能、實踐水平等。總體來看，第一類屬于宏觀職業信息，第二、三類屬于微觀職業信息。

二、跟特定職業有關的職業信息可以為課程的開設提供導向

專業課程的開設是會隨著專業技術的發展而有所變化的，課程的內容和課時的確定會隨著市場需求的變化而有所傾斜。

比如北京信息職業技術學院的電子工程系的移動通信技術專業，移動通信技術日新月異，課程的設置和課程內容的側重也有必要與時俱進。我院教師就2014年移動通信專業高職人才崗位需求情況進行了調研。主要采用調查問卷方式，對參加北京信息職業技術學院校內招聘會的各個企事業單位進行了移動通信技術專業人才需求情況的初步調研，發放32份調查問卷，回收29份，有效問卷29份。所設計的調查問卷中包括三大類21個崗位，用人單位也列出了常見專業崗位之外的11個崗位。

當培養目標和崗位需求目標出現不能完全對接的時候，我們就有必要對培養目標作出微調，來適應市場的需求。在調研中我們獲得的崗位需求人數的總量如下圖：

我們看到不同專業崗位的需求數量分布很不均勻，不能構成完美的正態分布，很明顯，部分崗位需求極大，而部分崗位需求為零。從這個表可以看出，電裝崗位、調試、檢驗檢測、組裝測試、操作、生產技術人員等崗位需求都比較大；而一些常見的專業崗位如互聯網技術服務、移動通信基站設備與鐵塔安裝等對高職生沒有需求。

基于以上數據分析，我們可以對課程的設置與課時的安排作了相應的調整。

三、職業信息還可以為課堂教學的任務設置和情境模擬提供參考

我院外語系應用英語專業開設一門專業必修課《文秘寫作》，教學內容的安排和設計主要是結合《文秘職業資格考試大綱》確定的。職業資格考試是一種同崗位需求密切相關的考試，考試大綱可以認為是一種細化的崗位要求。開設這門課程的有兩個專業：涉外文秘專業和涉外辦公管理專業。因此在設計課程的任務的時候查閱了對應職位的崗位要求，然后根據不同的具體崗位要求設計不同的教學任務。比如，下面是一則文秘崗的招聘信息（來自前程無憂網）。

北京科東電力控制系統有限責任公司

職位職能：經理助理/秘書

職位描述：

【文秘崗】

任職資格：

1.專業要求：企業管理、行政管理、中文等相關專業碩士以上學歷。

2.經驗要求：3年以上相關工作經驗。

3.技能要求：具有較強的親和力，良好的人際溝通、協調、組織、管理能力；

穩重、踏實、勤勉、敬業；

較強的文字處理能力、文案寫作能力；

工作職責：

1.負責公司內重要活動和重要會議的組織與協調工作；

2.參加總經理辦公會及職能例會，并形成會議紀要；

3.協助領導對公司的重大決策、文件、制度的執行，進行監督、檢查和落實；

4.負責起草公司內外部的決議、各種公文、重要文件；

5.負責協調公司各職能部門及分公司的協調溝通聯系工作；

6.負責對分公司行政管理工作的溝通協調和指導；

7.負責公司內外新聞宣傳的策劃和執行。

在“工作職責”部分，我們看到了在該文秘崗位要求職員撰寫的主要有會議類文書、計劃、策劃類文書、日常溝通文書等，因此在該專業的教學任務中我們可以設計跟某個具體公司、具體崗位相匹配的任務，增強學生的工作環境意識。（具體設計見下邊的表格。）

四、結論

職業信息的搜集、分析不僅對學生就業、政策的制定等有指導作用，而且對學校的日常教學工作也有不容忽視的作用，可以為課程的開設提供導向，可以為課堂教學的任務設置和情境模擬提供參考。因此每一位教育工作者都應重視職業信息的搜集、整理和分析，讓海量的職業信息為我所用。

參考文獻：

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