淺談如何提高中職生的英語閱讀能力

楊虹

【摘要】在中職教學的過程中，教師要根據教學大綱和教學目標，結合中職學生的學習特點和規律，靈活采用各種教學方式，培養學生良好的閱讀能力，不斷提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】中職學生 英語閱讀能力 提高策略

中職英語教學不同于普通高中英語教學，中職英語教學的原則是“打好基礎，立足使用，才能夠強化能力”，以全面提高學生的應用能力為目標，培養中職學生英語閱讀能力。

一、英語閱讀的重要性

相對于高中學生來說，一部分中職學生的英語基礎比較差，甚至有的學生連日常的交流用語都不知道，所以在這樣的基礎上，讓他們閱讀英語材料更是難上加難。而且，中職學生往往是為了學得一個技能而來的，因此，往往是注重專業技術的學習，而對于其他方面則是不重視。但是，在現代社會中，英語的作用越來越重要，很多工種，很多崗位都能接觸到英語，都會用到英語，越來越多的外國人來到中國經商、投資、旅游，這就促使社會需要更多的具有較高英語素質的人才。

學習英語的一個重要途徑就是閱讀，閱讀有益于擴大學習者的詞匯量，豐富他們的語言知識，而且閱讀英語材料可以使讀者了解相關國家的文化背景，通過對英語書籍、報刊等閱讀材料能夠獲得必要的信息，對社會經濟、文化、科技發展的認識和了解都有重要的作用。

二、提高學生閱讀能力的策略

利用課堂教學，提高學生的閱讀興趣。培養學生的閱讀興趣，教師首先需要從教材教學入手，中職英語教材中的內容相對簡單，學生閱讀并理解不會那么困難，而且入選教材的文章都是精品，在詞匯、語法，故事的情節等方面都符合中職生的學習。教師在授課的過程中首先要求學生要能讀懂課文，不要求能夠正確讀出每一個詞匯的讀音，但是必須理解文章的意思。教師在教學中可以采取 “提問—閱讀—思考—復述—鞏固”五步法，對學生的閱讀能力的提高是較有幫助的。這樣的方式有利于發揮學生的學習主體地位，學生在教師的指導下能夠發揮出學習的主動性和積極性，能夠逐步脫離依賴教師講解的不良學習習慣，從而在很大程度上提高了學生的閱讀能力。

三、利用課外讀物，幫助學生提高閱讀興趣

提高學生的閱讀能力僅僅依靠教材內容是不行的，教材的篇幅小，內容少，因此，教師要向學生推薦課外讀物，通過對課外讀物的閱讀來彌補課堂教學的不足。但是需要教師注意的是，對課外讀物的選擇上，教師不能選擇生單詞較多，句子過分復雜，冗長的材料，這樣的材料會使學生感到枯燥無味，會喪失閱讀的興趣和積極性，應該選擇適合中職學生閱讀，句型和語法學生都比較熟悉，有少量的生字詞，但學生可以通過上下文能夠猜測其意義。從課外閱讀材料的選擇上看，所選材料的內容應該豐富多樣，應該聯系學生的生活實際，要具備一定的趣味性，能夠吸引學生，只有內容貼近學生實際，內容豐富多彩，才能培養學生的跨文化意識，喚起學生的閱讀興趣，一旦學生培養起閱讀的興趣，閱讀能力將會迅速提高。

四、幫助學生找到良好的閱讀方法

培養并提高學生的閱讀能力，科學合理的閱讀方法和技巧是必不可少的。教師可先引導學生通過略讀來讀文章的大致內容進行簡單的了解。也可以通過查閱的方法獲取重要的信息。查閱，指以最快的速度從一篇文章中淘沙撿金，獲取讀者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件發生的事件或地點等。查閱，要快速瀏覽文章的前面幾段，以便對文章的內容、背景、寫作的風格以及作者的觀點等有所了解，而對后面的一些段落可以只讀每段的主題句。主題句一般位于句首、句末，也有少數插入段中。

五、注意正確的閱讀習慣的培養

在閱讀過程中，良好的閱讀習慣也是需要教師引導培養的，在閱讀的過程中，有的學生腦袋來回移動，嘴里念念有詞，囫圇吞棗，不分主次，念完了心里也是迷迷糊糊，并不明白文章的意思。教師要引導學生在閱讀的時候要沉著冷靜，要穩下心來，安靜的閱讀，不要出聲，盡量不回視，要一口氣讀完。當遇到不明白的語句或者詞匯時，先進行大致的猜測，或者暫時擱置，等全文閱讀完以后，再有針對性地進行回讀，通過上下文，有針對性地查找相關的信息。另外，閱讀的時候，不要一個詞匯一個詞匯地讀，要意群為閱讀單位，這樣的習慣必須經過長時期的訓練才會有效果。而且，要注意將提高速度、豐富詞匯量、擴大知識面與提高閱讀能力、灌輸閱讀技巧有機地結合起來。

運用這些閱讀方法，對學生進行幫助、誘導，并用實例對他們進行針對性的教學，發現很多學生已取得了很明顯的效果。例如，我班某個學生，在開始的閱讀訓練中，一開始并沒有良好的習慣，閱讀的時候總是馬馬虎虎，遇到不會的詞匯或者語句不是急于查字典就是詢問其他人，并且習慣于都吃聲音。針對于他這樣的習慣，我進行了正確的引導和幫助，并要他聯系上下文猜測不認識單詞的意思，仔細默讀。這樣他由訓練前閱讀速度為每分鐘35words，訓練后提高到每分鐘60words，閱讀能力大大提高了，英語成績也隨之穩步提高。尤其是上次的分年級進行的英語演講比賽中，他把自己寫的演講稿進行了繪聲繪色的演講，竟然以壓到文秘班的分數而取得了冠軍的寶座。

綜上所述，在中職英語教學過程中，學生閱讀能力的提高是一個長期的工程，因此，在如何培養并提高學生閱讀能力的過程中，作為教師，我們要勇于探索，認真鉆研，努力提高自身的業務素質，改進和提高閱讀教學，并引導學生真正參與到閱讀實踐中去，使學生獲得獨立的閱讀能力，只有堅持不懈地努力，才能收到滿意的效果。

參考文獻：

[1]馬國英.英語閱讀能力的培養[J].太原科技，2005（5）.