現代信息技術應用于中職英語的教學創新

【摘要】隨著社會信息技術的快速發展，信息技術已經發展成較為流行的教育資源和手段，受到了許多師生的熱愛和追捧，在中職英語教學當中應用信息技術，把英語這一我國基礎教育中的外語必修課，通過視頻動態圖像和聲音更加多樣化、形象化、視覺化展示出來，是知識的傳播發展發生了正遷移。在這種教學背景下中職英語身為一門語言專業性較強的學科，利用信息技術的先進方式把英語思維的過程和實質、單詞語法的形成與發展形象的演示，使學生在直觀認知的條件下，加快了對深奧抽象的英語知識的理解和掌握，帶動學生學習的積極性并滿足學生學習需求，成為了目前教育界普遍推廣的中職英語教學模式。

【關鍵詞】中職英語 信息技術 教學策略 創新

為進一步推進教育現代化向縱深發展，信息技術與中職英語教學的結合成為新課程改革方向。應用多媒體課件作課堂教學的輔助，把講課過程中遇到的難以講解或無法表現的內容，采用多媒體虛擬技術以直觀、動態的形式演示某些英語問題，增強學生的視覺效果，對課堂教學效率和教學質量的提高起到不可替代的推動作用。這種信息技術與中職英語教學整合的教學方式，將現代信息多媒體課件技術與傳統口授、黑板演示的教學手段相結合，改變了學生的學習方式，豐富了教學內容優化課堂結構，提高了學生的自學能力與理解水平，加快中職英語教學改革的步伐。

一、中職英語教學應用信息技術教學方式的意義

1.用虛擬的動畫情景演示，促進學生對深奧知識的理解。現代信息技術在為中職英語教學提供豐富的英語素材的同時，利用多媒體虛擬技術把深奧的英語知識點、枯燥的英語單詞、語法以直觀圖像、聲音、色彩、具體的場景形式演示出來，起到化抽象為具體、化深奧為淺顯的作用，改變傳統課堂機械枯燥講解知識本身，而是從知識產生、形成與發展的全過程來幫助學生深入本質去理解，改變機械模仿、死記硬背單詞語法的模式，可以真正的理解靈活的運用。例如在復習單詞時把一些國家名稱的單詞集中在一起：美國American、法國France、意大利Italy、英國Britain、奧地利Austria、日本Japan、韓國The Republic of Korea、澳大利亞Australia等，教師課前在網上搜集各國具有代表性的圖片利用多媒體技術制作成有圖像、有讀音、有拼寫過程的課件，課堂上邊播放邊讓學生跟讀，學生通過眼耳口腦的多感官刺激，通過對不同國家圖片的記憶對應國家名稱單詞，練習了聽力又促進跟讀發音的訓練，起到事半功倍的效果，又活躍課堂氣氛，學生通過這樣生動畫面學習過程，才能更深刻理解學習英語的真正意義，將掌握更多的知識。

2.利用信息技術的海量資源為英語課堂提供豐富內容。二十一世紀是全球化、知識化和信息化的時代，英語學習的目標在于培養能夠熟練使用英語進行語言交流的人才。學生僅僅學習書本內的知識是遠遠不夠的，只有充分利用現代信息技術所帶來的巨量網絡資源，打破舊有學校教學中空間與時間的各種限制，實現以課內知識為基礎豐富課外知識，培養記憶思維的同時增加口語實踐能力的培養，促進學生語言交際能力的提高。例如學習語法過去式和現在進行時的內容時，老師可以利用Flash軟件制作圖片演示一個人在昨天、去年、從前所從事的活動圖片，例如說這個人去年踢球一次，再利用另外圖片顯示今天他正在踢球的動作，通過動畫、音樂和英語原文的解說，形象的說明了語法過去式和現在進行時的區別，從而讓學生感受到生活中的英語，又利用生活中真實的事例把抽象語法具體化直觀化，加深學生對這些語法的理解，既促進語法的學習又提高英語口語實踐能力。

二、多媒體信息技術應用中職英語教學的優勢

作為中職英語教學的一種工具多媒體課件技術，它能夠很好地利用自己的優點將教學知識難點用簡單方式解決，讓中職英語教學課程變得更加簡短精煉，讓學生更容易接受和學習。在理論到實踐的過程中，應當注重發現問題解決問題，使整個中職英語體系可以逐步完善，讓多媒體信息技術和中職英語可以很好的結合。同時，多媒體技術還能幫助教師備課學習，為教師的課程準備提供素材。而教師的教育過程，教學成果和我們學生學習過程的反饋，都可以使多媒體技術的應用朝著更好的方向發展。同時，多媒體技術不僅囊括了傳統教學內容同時它又擺脫傳統方式，創建了新型的教學模式。使中職英語課堂教學將課內內容延伸到課外的過程中，即保證了教學的連貫性，又提高學生的興趣，同時實現了減負增效，符合現在教育內容。中職英語與多媒體信息技術很好地融合，實現了改革的設計理念，它的實踐與應用，很好地為中職英語教學開辟了新的教育天地。

三、結語

信息化時代下，多媒體課件技術作為現代教學非常重要的新型手段，中職英語教學可以很有針對性對知識點講解演示更加透徹。對于中職學生來說，便于學生的理解和掌握。作為21世紀獨有特點的多媒體課件技術，它通過動畫、音樂、文字把教材內容以動態形式直觀展現，學生的眼、耳、腦多種感官同時被調動。促進學生聽說讀寫能力的提高，化抽象理論知識為生動形象的虛擬動畫，不僅有利于學生理解教材內容，把英語思維的過程和實質、單詞、語法的形成與發展形象的演示，起到化抽象為具體、化靜態為動態、化復雜為簡單、化難為易的作用，更好的完成中職英語教學的目標。

參考文獻：

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[2]劉夢龍.淺談現代信息技術運用于中職英語教學[J].陜西教育（高教版），2007，08：91+123.

作者簡介：郭雅婧（1986-），女，漢族，四川成都人，文學學士，成都鐵路衛生學校英語教師。