淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

張冬保

【摘要】數(shù)學(xué)是思維的產(chǎn)物，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇~。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)猶如探險(xiǎn)，數(shù)學(xué)課堂儼如夢(mèng)幼王國(guó)，數(shù)學(xué)王國(guó)充滿著奇峰險(xiǎn)境，蘊(yùn)藏著無(wú)盡的奇珍異寶，探險(xiǎn)之路驚險(xiǎn)刺激，神秘莫測(cè)，探險(xiǎn)之路布滿荊棘。為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)王國(guó)里感受到驚險(xiǎn)刺激的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，領(lǐng)略到奇幻醉人的風(fēng)景，我們要甘當(dāng)學(xué)生探險(xiǎn)旅程中的引路人，在課堂上盡量使他們少走彎路，順利抵達(dá)目的地，不致錯(cuò)失一路的美妙風(fēng)景，讓我們和學(xué)生一同在數(shù)學(xué)課堂上享受歷險(xiǎn)之路中出人意料的驚喜。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 語(yǔ)言藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0113-01

一、激活數(shù)學(xué)課堂，須講究語(yǔ)言藝術(shù)

評(píng)價(jià)一名數(shù)學(xué)教師，我們往往會(huì)稱贊他的思維富有邏輯性，而評(píng)價(jià)一名語(yǔ)文教師，我們往往會(huì)稱贊他的語(yǔ)言有感染力。難道嚴(yán)謹(jǐn)就足夠了嗎？其實(shí)，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)刂v究語(yǔ)言藝術(shù)，不僅能使學(xué)生受到語(yǔ)言美的熏陶，更重要的是能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生探究、求知、創(chuàng)新的動(dòng)力。所以巧妙地運(yùn)用藝術(shù)性的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，值得我們數(shù)學(xué)教師去探索。教師只有不斷地追求課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，具有較好的語(yǔ)言修養(yǎng)，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)活潑，情趣橫生。

1.把話說(shuō)美。

數(shù)學(xué)是用各種形式化的語(yǔ)言符號(hào)筑起的王國(guó)，在這個(gè)嚴(yán)肅莊重的王國(guó)里，故事、兒歌、謎語(yǔ)、古詩(shī)等富有文學(xué)性的語(yǔ)言就是五顏六色的花兒。用優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言來(lái)裝點(diǎn)數(shù)學(xué)王國(guó)，將使數(shù)學(xué)王國(guó)充滿生機(jī)，使走進(jìn)這個(gè)國(guó)度的每一個(gè)求知者走進(jìn)美的意境，獲得求知的樂(lè)趣。

①兒歌。多數(shù)學(xué)生都喜歡念兒歌、聽(tīng)故事，而在我們現(xiàn)有的文學(xué)作品中也有許多內(nèi)容與數(shù)學(xué)有關(guān)。

②故事。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，數(shù)學(xué)秩序往往難以維持，但一說(shuō)到故事，往往能立刻安靜下來(lái)，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽(tīng)講。

③謎語(yǔ)。運(yùn)用謎語(yǔ)故事的形式組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能起到良好的作用。

另外，古詩(shī)也可以教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，如古詩(shī)《一去二三里》：一去二三里，煙村四五家；兒童七八個(gè)，八九十枝花。既掌握了數(shù)學(xué)，又會(huì)背了一首古詩(shī)，一舉兩得。

2.把話說(shuō)趣。

現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞說(shuō)：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣”。有些數(shù)學(xué)知識(shí)很抽象，在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)穿插一些幽默、生動(dòng)的話語(yǔ)，往往可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，和諧師生情感，而且有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如教學(xué)“長(zhǎng)度單位進(jìn)庇”時(shí)，我利用爺爺、爸爸、孫子的關(guān)系來(lái)比喻米，分米、厘米的大小關(guān)系。同時(shí)，特別指出米和厘米是隔一代的“祖孫關(guān)系”，所以1米=100厘米，學(xué)生在歡笑中掌握了長(zhǎng)度單位的進(jìn)率。

二、完善數(shù)學(xué)課堂，須智慧導(dǎo)學(xué)

在歷經(jīng)多年課程改革后的今天，現(xiàn)實(shí)與理想之間仍存在著一定的距離。許多教師雖然在課程觀，教學(xué)觀、學(xué)生觀等理念上產(chǎn)生較大的變化，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中卻“濤聲依舊”不斷“重復(fù)著昨天的故事”。他們?nèi)匀话缪葜蔼?dú)奏者”，自編、自導(dǎo)、自演著同一出戲，學(xué)生不是配角就是觀眾，學(xué)生的主體地位得不到淋漓盡致的展現(xiàn)。

1.引入聚焦核心景觀——漸入佳境

一堂數(shù)學(xué)課的核心問(wèn)題仿佛一處引人入勝的核心景觀，要想領(lǐng)略到這座險(xiǎn)峰的誘人魅力，必經(jīng)“會(huì)當(dāng)凌絕頂”，方能“一覽山小”。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要把握好數(shù)學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生漸入佳境，聚核心問(wèn)題。

2.引領(lǐng)調(diào)控旅行節(jié)奏——駐足欣賞

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是綿柔舒緩的過(guò)程，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的某些核心問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，我們更要放慢節(jié)奏，多花點(diǎn)時(shí)間，耐心感悟。

心急吃不了熱豆腐，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一門慢的藝術(shù)，有時(shí)需要“文火慢燉”，方能收到良好的效果，讓我們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)中當(dāng)好學(xué)生的向?qū)В{(diào)控好旅行節(jié)奏，適時(shí)減慢行速，在數(shù)學(xué)課堂上做到快慢有致。

三、綻放課堂智慧，須把握等待時(shí)機(jī)

課堂教學(xué)需要“等待”，唯有等待，才能欣賞學(xué)生思維的創(chuàng)新之美，享受教學(xué)過(guò)程的寧?kù)o之美，也才能領(lǐng)略課堂藝術(shù)的理性之美。“教育是一種慢的藝術(shù)。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)放慢教學(xué)的腳步，耐心等待教學(xué)時(shí)機(jī)，讓課堂演繹出別樣的精彩。

1.在關(guān)鍵處等待，給學(xué)生思考的空間。

教學(xué)中，有時(shí)需要慢節(jié)奏，尤其是在教學(xué)關(guān)鍵處，教師要舍得花大力氣，給予學(xué)生足夠的思考空間，耐心等待學(xué)生用自己的思維方式去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而解決問(wèn)題。

2.在錯(cuò)誤處等待，給學(xué)生修正的過(guò)程。

課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師不要急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，更不要把正確的答案告訴學(xué)生，而應(yīng)采用“等一等”，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自學(xué)修正錯(cuò)誤。

四、新數(shù)學(xué)課堂，須讓學(xué)生多實(shí)踐

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我們教師要從學(xué)生的認(rèn)知特征和生活實(shí)際出發(fā)，充分地給學(xué)生提供實(shí)踐的廣闊空間，讓學(xué)生積極、大膽地實(shí)踐，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.精心挑選材料，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的條件。

課堂中要使學(xué)生主動(dòng)地參與實(shí)踐，材料的選擇一定要符合學(xué)生的年齡特征及生活。教師要深入挖掘日常生活中可以利用的數(shù)學(xué)資源，既包含有一定的數(shù)學(xué)思想方法，又是學(xué)生能夠理解和接受的數(shù)學(xué)問(wèn)題。為學(xué)生提供的操作材料起點(diǎn)不能太高，應(yīng)利于全體學(xué)生都能參與，樂(lè)于參與。同時(shí)給學(xué)生提供的材料要有利于全體學(xué)生邊動(dòng)手邊思考，便于利用已掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.跳出靜態(tài)層面，搭建實(shí)踐的平臺(tái)。

新數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，由于學(xué)生心理不成熟和所設(shè)課程不多，學(xué)生的興趣不廣泛，興趣偏重于有情節(jié)的故事類讀物，對(duì)數(shù)學(xué)興趣不濃，學(xué)習(xí)興趣不穩(wěn)定，可變性大。這就要求我們的教師能大膽地跳出教材的靜態(tài)層面，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生參與到生活實(shí)際中去調(diào)查，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，感受到數(shù)學(xué)有趣、有用、能學(xué)。

3.注重社會(huì)活動(dòng)，促使實(shí)踐的延伸。

社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該是課堂教學(xué)的完善和補(bǔ)充，將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地由課內(nèi)推向課外，由校內(nèi)推向校外，是教育目標(biāo)的最終要求。學(xué)校也只有將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)拓展，讓他們積極地參加社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生的視野才能更開闊，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的欲望才能旺盛，實(shí)踐能力才能更快地增長(zhǎng)，才能更好地理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要激活熟練駕馭自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，智慧導(dǎo)學(xué)當(dāng)好學(xué)生探險(xiǎn)數(shù)學(xué)王國(guó)路上的引路人，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)等待時(shí)機(jī)，綻放課堂智慧，為學(xué)生提供寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、樂(lè)觀、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)，就一定能使他們更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂學(xué)好數(shù)學(xué)。