高中英語(yǔ)學(xué)困生形成原因及轉(zhuǎn)化策略

易紅菊

【摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)方法不適應(yīng)、教學(xué)資源不充足以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣等原因?qū)е赂咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)困生頻繁出現(xiàn)。學(xué)困生在一定程度上影響著班級(jí)整體英語(yǔ)水平，不利于班級(jí)的整體發(fā)展。基于此，本文對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因進(jìn)行了分析，并探討了有效的轉(zhuǎn)化方法，旨在更好地促進(jìn)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 學(xué)困生 原因 轉(zhuǎn)化策略

引言

本文就高中英語(yǔ)學(xué)困生的產(chǎn)生原因進(jìn)行深入探討，并針對(duì)學(xué)困生問(wèn)題提出有效的轉(zhuǎn)化策略，從而解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，促其對(duì)英語(yǔ)重拾信心，進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)。

一、高中英語(yǔ)學(xué)困生成因

1.自身原因。自身因素是學(xué)困生形成的主要原因，其中主要包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)以及心理上的障礙等。

首先，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。由于教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的不同，使得學(xué)生在初中階段就對(duì)英語(yǔ)的掌握程度有所不同，當(dāng)這些初中生進(jìn)入高中以后更難適應(yīng)繁重的學(xué)業(yè)壓力，使得他們很難跟上高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，這些學(xué)生慢慢對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣與信心，最終導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

其次，部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式使得學(xué)生只會(huì)死記硬背，不會(huì)尋求正確的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生往往付出很大的努力，但是收效甚微。尤其在高中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生習(xí)慣于依賴教師的講解，忽視了自己的主觀能動(dòng)性。這樣的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，課前不主動(dòng)預(yù)習(xí)，課上跟不上教師的思路，課下沒(méi)有復(fù)習(xí)的意識(shí)，無(wú)法牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)成績(jī)很難得到提升。……