培養幼兒生活自理能力的方法

林梅娟

【摘要】對于處于幼兒階段的孩子來說，培養其生活自理能力能夠有效的促進其自身的全面發展。因此在《幼兒園教育指導綱要》中也有明確的表示，要求培養3-6歲的幼兒具備基本的生活自理能力。就目前情況來看，多部分的幼兒不具備基本的生活自理能力，都有著較強的依賴性。因此，本文主要對培養幼兒生活自理能力的方法進行研究分析。

【關鍵詞】幼兒；生活自理能力；培養方法

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0139-01

生活自理能力作為一個人必須具有的基本能力和生活技能，成為幼兒時期的應該進行教育培養的首要任務。由于現代幼兒普遍依賴性強，沒有基本的生活自理能力，對其今后的生活造成了嚴重的影響。因此，只有加強幼兒的生活自理能力的培養，才能幫助幼兒逐漸掌握生活技巧，也符合幼兒的生長發展規律。

一、幼兒不具備較強生活自理能力的主要原因

（一）家庭沒有正確的教育理念

有調查研究表明，現代社會大部分的家長愿意對幼兒的各類能力和良好的生活習慣進行培養。但在實際進行教育時，很多家長往往在最后成為了孩子的生活代理人，不能按照自己的初衷行事。在生活中，我們能夠經常觀察到的現象是，家長追著孩子喂飯、穿衣等，這樣的行為往往讓我們感到詫異。有很多家長不對孩子進行生活自理能力的培養是有他一定的緣由的，認為當孩子成長到一定年齡之后，能夠自然的形成生活自我能力，不需要特意的進行培養。于是在現代社會就出現了一種奇怪的局面，家長往往只注重對于幼兒智力的開發與培養，完全忽視了幼兒自理能力和社會性的培養。因此，幼兒在生活中一旦遇到問題，首先想到的不是自己進行解決，而是尋求別人的幫助，這不僅僅制約了幼兒在現階段的發展，也違背了幼兒的身心發展規律。

（二）家長不具備明確的責任意識

隨著幼兒學前教育的逐漸普及，家長也都增加了對幼兒教育的重視，能及時將孩子送到幼兒園進行系統的學前教育，以培養幼兒形成較好的社會適應力和生活習慣。在這種社會背景之下，很多家長認為只要把孩子送到幼兒用就可以了，孩子各方面的教育與自己再無關系。這是一種十分錯誤的想法，也是很多家長責任意識不夠明確，俗話說：“父母是孩子第一任老師。”因為孩子的生活自理能力應該主要是由家長進行培養，才能逐步形成的。例如：孩子洗手、喝水、吃飯、上廁所這些基本自理能力。這些基本的能力需要家長在家慢慢培養孩子，使孩子形成基本的技能后，再由幼兒園進行培養。否則所有的一切如果都需要孩子入園后在進行培養，就會嚴重的制約幼兒的發展。

（三）家長缺乏正確有效的培養方法

在幼兒發展的關鍵階段，他們是十分愿意自我完成一些事情，例如：自己吃飯、自己穿衣、自己系鞋帶等等。但是當孩子想要自主完成這些事情時，家長應該是進行協助、鼓勵的。但家長卻嫌棄孩子完成的不夠好，搶過來自己完成，還會用言語對幼兒造成傷害，嚴重的打擊了幼兒的自信心和積極性，或是過于溺愛孩子，什么事情都不愿給孩子去做，什么事情都包在大人身上，從而導致幼兒的生活自理能力不能得到較好的培養。這也正是普遍家長缺乏有效的培養方法，嚴重制約了幼兒生活自理能力的培養和形成。

二、培養幼兒生活自理能力的方法

（一）樹立正確的家庭教育理念

想要提高幼兒生活自理能力水平，除了借助幼兒園教育的力量，首先就需要家長能夠樹立起正確的家庭教育理念。身為教育培養主要陣地的幼兒園和幼兒教師，及時幫助家長學習國內外先進的幼兒教育理念和教育方法。幫助家長明白培養孩子的生活自理能力不僅僅需要幼兒園的教育，還需要家長在家庭教育中采取積極有效的方法，培養孩子的基本生活技能。家長也應該認識到，家庭教育與學校教育同樣重要，時刻關注教育熱點，學習教育技巧，在關注幼兒智力發展的同時，培養幼兒的生活自理能力。還需要忘記溺愛、急躁的方法，與孩子在同一視角看問題，理解孩子的想法，在家庭生活中盡量讓孩子做一些力所能及的事情，鼓勵和獎勵孩子，增加孩子的自信心和實踐能力。讓孩子學會尊敬長輩和關心家庭。家長還需要以身作則成為孩子的榜樣，使孩子在良好的氛圍里培養生活自理能力。

（二）幫助幼兒建立生活自理意識

兒童在幼兒時期全部的事情，家長都會進行全權處理，使孩子產生了一種錯誤的認識，什么事情都可以由父母或長輩來幫忙處理。幼兒這種意識的形成是十分不利于生活自理能力的培養的。因此，想要提高幼兒的生活自理能力，需要通過多種方法手段對幼兒進行培養教育，使幼兒能明白，家長不可能什么都能替自己完成，自己的事情必須自己做，自己完成后有一種成就感和光榮感。還需要讓孩子明白，大人十分樂意看到孩子能夠自己完成自己的事情。孩子的生活技巧和自理能力都是通過后天教育培養形成的，所以也需要對其長期耐心的培養和指導以及糾正，才能逐漸形成良好的生活習慣。因此，要了解孩子在幼兒階段的生長發展規律，結合每個孩子的實際情況，通過親子游戲等多種方法，建立幼兒的生活自理意識，培養幼兒的生活自理能力。

（三）進行家園合作教育，培養幼兒自理能力

幼兒階段也正是進行學前教育的關鍵時期。因此，幼兒生活自理能力的培養過程中，需要家庭教育與幼兒園教育進行緊密的結合，共同為幼兒身心的共同發展，起到積極的促進作用。需要幼兒園與家庭進行緊密的聯系，隨時進行交流與溝通，及時發現幼兒在發展過程中所存在的問題，及時調整教育策略，因材施教的進行針對性教育。講究方式方法，家庭教育應與幼兒園的教育思想保持高度的一致性，積極配合幼兒園進行教育，共同培養幼兒的生活自理能力。

三、小結

綜上所述，造成幼兒依賴性強、生活自理能力較差主要是由家庭等多方面原因造成的，由于家長正確的家庭教育觀念、培養方法、教育方法的不得當等因素，直接影響了幼兒身心的全面發展。因此，想要培養幼兒的生活自理能力就需要通過家庭與幼兒園雙方的共同努力，尊重幼兒的生長發展規律，幫助幼兒樹立自我服務意識，培養自理能力，為幼兒今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]楊照輝.家園同步培養幼兒生活自理能力的探析[J].教育教學論壇，2016，（19）：225-226.

[2]孫華.談幼兒生活自理能力的培養[J].遼寧師專學報（社會科學版），2015，（01）：105-106.

[3]汪娟.幼兒生活自理能力培養的必要性及其策略[J].教育導刊月刊，2011，（12）：16-19.