關于小學語文教育教學的若干思考

張冬蓮

【摘要】教育是人類有目的培養人的一種社會活動，在這過程中傳遞淵源流長的文化、傳遞生活與生產的經驗，是人類發展的重要推力。個人的身心發展有其自身的發展規律，根據皮亞杰理論，小學階段的孩子是道德觀形成的關鍵期，由此小學時期的教育非常關鍵，特別是小學語文教育。在本文中，我將把小學語文教育帶給我的思考作出分析討論。

【關鍵詞】小學語文 教育與教學 思考

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0059-01

小學語文是虛實相對的關系，虛指的是語文教材中英雄人物所傳遞給學生的人文價值觀，實指的是學生真切體會到甚至可以真正運用到生活中的知識，作為老師要積極調整自己的教學方法，將教育與教學進行有效融合才能更好的促進學生的發展。

1.小學語文的發展應具有多面性

小學階段的課程本就不多，就是為了培養學生的學習能力。在語文課程中我們應該從多方面著手。首先，堅持以學生為主體，老師為主導，課堂上讓學生盡情發揮自己的想象力，給他們表達的舞臺，做他們的傾聽者，讓學生做小老師，學會互相尊重互相學習互相合作。在此過程中或許會有比較棘手的問題出現，但是老師要保持冷靜，及時發現問題并處理。對于性格內向、膽小的孩子要多給予鼓勵。其次，課堂不再局限于教室，讓學生走進自然、呼吸新鮮空氣、真切感受春意盎然的景象。相較于以往，老師拿著課本通過語言像孩子們描述窗外的景色，倒不如讓學生切身感受，在感受的同時附加上老師的描述，一方面學生的積極性會得到調動，另一方面在實踐中學生會知道“春意盎然”不再是說說而已。與此同時，這對代課老師的綜合能力有了極高的要求。最后，改變從老師自身做起。不要布置刻板的作業、不要讓學生死記硬背。不要讓學生抓耳撓腮編作文。布置作業的時候要多花心思研究，究竟什么樣的作業既可以達到學生鞏固知識的目的，又能讓學生樂在其中。

2.教育與教學的關系

正如前文所說，教育本質屬性是有目的培養人的活動，它具有永恒性、歷史性、繼承性、長期性、相對獨立性、生產性和民族性的社會屬性。現在是素質教育時代，教育的目的是為了培養全面發展的人，而不是固執的培養某一學科的“天才”或為考試而應付的教學活動。教育自夏朝就已存在，歷經五千年的發展，如今的教育趨勢更加明顯：培養全面發展的人正由理想走向實踐，教育與生產勞動相結合，教育向民主化縱向發展，人文教育和科學教育并駕前驅，終身教育已成為21世紀的教育理念。

教學是在一定教育目的的規范下，教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。在日常的教學工作中，要不斷積累教學經驗，同樣的一篇課文對于不同的班級要有不同的教案，將具體問題具體分析的運用到工作中，不僅便于自己教，更有利于學生在合適的學習模式下高效學習。同時，在教學中要注意教學評價，為人師表體現在日常的方方面面中，在課堂中有的同學也許回答錯問題了，但是一定要給予正面鼓勵的態度，不能因為沒有聽到正確答案就表現消極。學生是成長中的人，老師是他們的導路人，也要加強對他們的鼓勵與支持。

由此可見，教學是包含教育的關系，教育是老師單方面的教的活動，而教學是老師和學生雙方共同努力的結果。無論是教育還是教學，都有共同的目的培養全面發展的人。作為老師，我們要不斷為之奮斗。

3.教師的做法

作為一名光榮的人民教師，教書育人是根本任務。在成為一名優秀的教師前，會經歷一段成長過程，福勒和布朗將它分為關注生存階段、關注情境階段、關注學生階段。第一階段，教師關注的是自己如何在學校中工作生活；第二階段，教師關注的是自己的教學工作；第三階段才是教師真正成長的表現，她將更多的精力投入到學生身上，促進學生更全面的發展。

4.結束語

小學階段雖是基礎教育階段，但是它的重要性不亞于高等教育，它是一個人終生發展的奠基石，承載了一個人一生的命運。作為教師不能放棄任何一個學生，這世上沒有壞孩子，只有你還沒找到好方法，積累教育教學經驗是每一位教師必須做到的。而一名小學語文老師更為重要，積極克服困難，課堂上構建良好的師生關系，課下與學生是朋友，這種亦師亦友的關系將更有利于學生的學習積極性。正如夸美紐斯所說：“教師是太陽底下最光輝的事業。”當祖國的花朵絢麗綻放時，一切都是值得的。

參考文獻：

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