小學英語對話教學的有效設計

欒偉偉

【摘要】英語是一門學習難度較大又較為重要的學科，學習好英語知識十分重要，尤其是小學階段的英語知識學習，是學生英語學習的基礎，開展針對性教學，提高教學的科學性與有效性具有重要的意義。

【關鍵詞】小學英語 對話教學 有效設計

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0080-01

一、前言

隨著教育教學的不斷發展，對話教學已經成為一種有效的教學方式，是小學英語教學的關鍵，通過使小學英語對話教學的話題貼近生活，貼近熱門事件，能夠為小學生提供有效的話題，保證對話教學的質量與效果，引導學生思考，激發學生學習興趣，增加對話教學的有效性。

二、小學英語對話教學的重要意義

小學英語對話教學的重要意義主要體現在兩個方面，第一，通過有效的話題設計，能夠提升學生的英語交際能力。通過對話教學，能夠為學生創造有利的學習條件，創設與生活情境相似的教學情境，使學生不斷練習，并在練習的過程中適應對話形式，提升語言交際能力，為學生提供鍛煉的場所，同時為學生提供交流平臺，創造交流條件。在有效設計話題的情況下，還能夠通過臨場鍛煉，提高學生的口語交際能力，使學生適應交流環境，在不斷積累中提升英語運用能力，發揮重要的作用[1]。第二，有效的話題設計能夠促進對話教學的順利實施，對話教學的核心在于強調啟發，引導學生思考，通過有效的設計，可以對學生進行合理的引導，鼓勵學生發表觀點，調整教學的進程，提升話題設計能力，達到理想的教學效果。

三、小學英語對話教學有效設計的策略

1.根據對話效果在對話教學中的比重進行調整

在一般情況下，小學英語對話教學是根據新課標要求以及學生學習情況進行設計的，內容更加人性化與多樣化，更加貼近生活，有助于方便學生的運用與理解。設計話題時，需要結合趣味性、形象性與創造性的特點，注重話題的教育性，實現話題的有效設計，保證對話教學法的順利實施，從而適當調整話題效果在對話教學中的比重，根據具體情況，對問題進行具體的分析，在對話效果較好的情況下進行其他項的練習，在對話效果不佳的情況下繼續進行對話教學，提高對話教學效果，提升學生的口語表達能力[2]。以學習“Hello！Im Monkey”為例，在學習本節課時，對話內容主要是打招呼，hello，hi，Im xx，在進行教學時，教師需要圍繞此對話創設情境，鼓勵學生進行對話交流，提升學生的對話能力，并根據學生的對話效果，進行教學比重調整，保證教學工作的順利實施。

2.設計話題發散學生思維

研究顯示，話題是激發學生學習興趣，發散學生思維的有效方式，在設計話題時，需要注意結合教學內容進行話題創設，不能夠受到傳統教育的制約，需要以學生為主，發揮學生的主體作用，啟發學生思考，激發學生思維發展，逐漸引導學生學習，將學生引入到對話教學之中，使學生輕松的學習。設計話題散發思維可以以環境創設為載體，在輕松的教學氛圍下巧妙的進行對話，巧妙的設計話題，為學生創造學習條件，調動學生學習的積極性[3]。同時，引導學生思考，通過對話訓練，使學生熟練的掌握英語對話，并將英語對話運用到實際生活中去。例如，在學習“This is my father”時，教師可以為學生創設一個情境，如朋友到家里玩的情境，在和朋友回家偶遇父母的情境等，在此情境下進行對話訓練，發散學生思維，提高對話教學質量，有效進行話題設計。

3.利用多媒體輔助手段進行對話設計

利用多媒體可以以直觀的、立體的畫面吸引學生注意，使學生參與到英語教學之中，除此之外，還可以通過播放視頻，播放錄音等方式，使學生反復練習，提升學生的口語能力，提升學生的語言運用能力，因此，利用多媒體手段輔助教學，有效進行對話設計可以達到理想的設計效果，提高英語教學質量。話題設計是對話教學的關鍵，教師在進行對話設計時，可以根據學生的學習情況以及教材內容進行合理的設計，保證對話教學的順利實施，為學生的情感互動與交流創設有利的平臺，提升學生的交際能力，提高教學的積極性與趣味性[4]。

四、總結

綜上所述，對話教學在小學英語教學中發揮了重要作用，有效進行對話的話題設計能夠達到事半功倍的效果，有助于促進小學英語教學工作的順利實施，為學生的學習創造有利的條件，達到理想的教學效果，以夯實學生的英語基礎，實現學生英語學習水平的提高。

參考文獻：

[1]褚利利.淺議小學英語課堂教學中對話教學的有效策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016，（04）：205.

[2]宋亞琴.設計有效教學，放手讓學生自主學習——談小學英語課堂教學的有效設計和操練[J].英語廣場（學術研究），2014，（01）：164-165.

[3]宮文勝.小學英語對話式語篇教學有效策略研究——以一節江蘇省教學展示課的磨課過程為例[J].中國教育學刊，2013，（S2）：111-112.

[4]褚獻華.小學英語有效教學的設計原則[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2008，（02）：41-48.