淺談教室建設(shè)與課程融合的策略

山東青島立新小學(xué) 李璐

淺談教室建設(shè)與課程融合的策略

山東青島立新小學(xué) 李璐

“課程化”教室的建設(shè)是課程的有機(jī)組成部分，它讓教室建設(shè)的過(guò)程變成教師和學(xué)生一起開(kāi)發(fā)、拓展課程的能力考驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成有知識(shí)、有文化、有計(jì)劃、有方法的綜合素養(yǎng)，因此，教室建設(shè)應(yīng)力求從每個(gè)細(xì)節(jié)為學(xué)生著想，以課程改變班級(jí)。所以教室里的“一板、一墻、一角落”都以培養(yǎng)人格健全、思維活躍、個(gè)性鮮明、素質(zhì)全面的學(xué)生而服務(wù)，都是課程的延展，一面面無(wú)聲的墻壁，一個(gè)個(gè)不起眼的角落變成了有聲的課程教育。

課程化 教室 融合

如果把學(xué)生比作花朵，那教室作為學(xué)生生長(zhǎng)的“土壤”之一，必然滋養(yǎng)著學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)一間教室四壁空空，充滿(mǎn)著沉悶的氛圍，會(huì)令人壓抑；而一旦教室里有美好的課程，詩(shī)意的文化，它自然會(huì)吸引更多的學(xué)生。因此，教師要有對(duì)教室改造的意識(shí)，在教室里注入全新的教育理念。而建設(shè)新教室最為核心的要素，就是要把教室建設(shè)成為一間與課程相融合的學(xué)習(xí)場(chǎng)、生活場(chǎng)與精神場(chǎng)。

“課程化”教室的建設(shè)是課程的有機(jī)組成部分，它讓教室建設(shè)的過(guò)程變成教師和學(xué)生一起開(kāi)發(fā)、拓展課程的能力考驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成有知識(shí)、有文化、有計(jì)劃、有方法的綜合素養(yǎng)，因此，教室建設(shè)應(yīng)力求從每個(gè)細(xì)節(jié)為學(xué)生著想，以課程改變班級(jí)。所以教室里的“一板、一墻、一角落”都是為培養(yǎng)人格健全、思維活躍、個(gè)性鮮明、素質(zhì)全面的學(xué)生而服務(wù)，都是課程的延展，一面面無(wú)聲的墻壁，一個(gè)個(gè)不起眼的角落變成了有聲的課程教育。……