核心引領“讀”占鰲頭

邵澤玲

[摘要]新課標下，理想的語文課堂應該是怎樣的？以《水》一課的研磨實踐為例，探討理想課堂的實現策略。

[關鍵詞]核心讀研磨水

隨著課改的不斷深入，課程標準的基本理念如同一顆種子在我們心中生根、發芽。在教學中力求深入解讀文本，關注學生發展，引領學生走進文本，進行扎實有效的朗讀，提高學生語文素養，這已成為我們語文教師追求的理想課堂。在《水》一課的研磨過程中，我認真研讀課標，深入鉆研教材，感悟頗深。

一、深入解讀文本，確立目標

《水》是國標本蘇教版五年級下冊第七單元新增選的一篇美文，本單元教學主題是“人與自然”，本冊綜合性學習活動“學和做”也以“節約用水”作為活動主題。學好本課，是完成本冊綜合性學習活動的基礎和前提。

學習這篇課文，首先要學會本課的生字新詞，才能在正確、流利、有感情地朗讀基礎上，引導學生體會到缺水時村子里人們盼水、用水、節水的心情，教育學生要珍惜水資源。介于對文本的研讀和理解，我將第一課時的教學目標具體落在：

1.能夠正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二自然段。

2.學習本課生字新詞，會寫“膝”字。

3.通過學習課文第一、二自然段，感受村民“吃水難”和“洗澡樂”，體會反襯寫法的好處。

4.感悟作者具體生動的描述，明白水的珍貴，教育學生不忘缺水之艱辛，珍惜水資源。

二、細致了解學情，明確難點

水，普通而又珍貴。它，珍貴到何等程度，常人難有切身的體會，只有在缺水地區長期生活的人才能說清楚。……