淺析微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及啟示

陳匯萍

[摘要]微課在當(dāng)前教育教學(xué)工作當(dāng)中的應(yīng)用較為廣泛，基于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，首先簡(jiǎn)單分析了微課的研究現(xiàn)狀，然后探討了微課在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，從中總結(jié)了對(duì)高中英語(yǔ)教育教學(xué)的啟示，以期能對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升起到促進(jìn)作用，使學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)能力獲得有效發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]微課高中英語(yǔ)啟示應(yīng)用

“微課”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)，其核心是若干個(gè)與教學(xué)內(nèi)容緊緊相關(guān)的輔助視頻。這種教學(xué)模式在歐美等國(guó)家當(dāng)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，在我國(guó)也開(kāi)始逐漸地推廣了起來(lái)，它能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的課堂地位翻轉(zhuǎn)，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性。在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)引入“微課”教學(xué)模式，能夠解決學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的難題，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、微課的研究現(xiàn)狀

微課發(fā)展的基礎(chǔ)是現(xiàn)代信息技術(shù)，在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，由于信息技術(shù)的應(yīng)用與成熟時(shí)間比我們更早，微課也是由這些國(guó)家產(chǎn)生并逐漸推廣到我國(guó)的。雖然和歐美等一些國(guó)家相比，我們國(guó)家對(duì)微課的應(yīng)用實(shí)踐程度還不是很高，但是對(duì)微課的理論研究卻較為豐富，有大量的微課教學(xué)研究都充分肯定了微課的價(jià)值意義，認(rèn)為微課是一種符合現(xiàn)代教育背景與教育需求的教學(xué)模式，尤其是在文化和語(yǔ)言這類(lèi)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用微課可以顯著提高教學(xué)的效率與教學(xué)質(zhì)量。……