中學歷史人物教學例談

周澤準

[摘要]新課標注重對全面發展型人才的培養，歷史教學作為學生基礎教育學科中的一個重要組成部分，對于學生正確認識世界，了解世界，培養學生正確的世界觀與價值觀奠定了基礎。創設直觀教學情境、恰當運用閱讀材料和加強有效互動，有利于提高初中歷史人物教學質量。

[關鍵詞]初中歷史 人物教學 課堂教學

歷史人物教學是整個歷史教學的重要組成部分，了解歷史人物可以有效激發學生的歷史學習興趣，從而使學生愿意主動去探索歷史，發現歷史，從而在學習與探索的過程中，感受到歷史的教學價值，增強學生歷史學習的動力。那么，在初中歷史人物教學要怎樣開展才更有效呢？

一、創設直觀情境，提高歷史人物教學質量

在初中歷史人物學習的過程中，由于這些歷史人物距離學生現實生活較遠，學生也難以真實感受到人物的性格特征或者本質特點等。要想使學生獲得對歷史人物形象的準確分析與理解，教師就要善于根據歷史背景資料，借助多媒體技術創設出相應的直觀情境，讓學生去觀看，去感受，從而使學生獲得對人物的深層認識與準確評價，提高歷史學習效果。

如在教學《秦王掃六合》一課時，為了使學生對秦始皇這個歷史人物有更加深刻的認識，筆者是這樣教學的：秦始皇在中國歷史上具有舉足輕重的地位，為什么這樣說呢？為什么人們對他印象深刻呢？就讓我們一起走進秦代看一看吧！……