幼師教學中音樂教學與舞蹈教學相結合的體驗

彭鳴威

摘要：本文主要闡述當前在幼師教學中，音樂課程與舞蹈課程的內在聯系以及幼師音樂教學與舞蹈教學的現狀，并采取有效措施將音樂課程和舞蹈教學的質量提升上去，并對二者之間的結合體驗進行分享，以不斷的提高幼師音樂教學與舞蹈教學的質量，促進幼師教育的長遠發展。

關鍵詞：幼師教學；音樂教學；舞蹈教學

一、前言

音樂是一種特別的表達方式，結合音樂的風格，配上相應的舞蹈動作，可以讓音樂更具有藝術感，更加形象立體，因此，在音樂教學與舞蹈教學時，要注重兩者間的結合，音樂和舞蹈之間有著密切聯系，所以要在教學中注重二者之間的有機結合，巧妙地將音樂和舞蹈藝術結合，使教學效果得到提高。本文深入對其進行研究，促使教學模式多元化發展，有效地將音樂與舞蹈有效地結合是當前技工學校幼師專業教育中面臨的重要問題。本文主要分析了如何進行音樂與舞蹈結合教學，以便更好的提升音樂課的教學質量。

二、幼師教學中音樂教學與舞蹈教學相結合的意義

從古至今，舞蹈和音樂在許多情境下被廣泛的應用，在近代也提出了關于兩者相結合的的特別言論，音樂跟舞蹈是形影不離的關系，他們都是形體美和聲音美的體現，音樂是舞蹈的主體，在實際中要在幼師音樂教學中靈活地運用舞蹈進行教學，從側面上體現音樂與舞蹈相輔相成的重要性。換言之，舞蹈融入幼師音樂教學有著非常重要的意義，在舞蹈教學過程中可以激發學生的學習興趣，會受到音樂的感染，激發學生的藝術細胞，讓舞蹈在音樂中得到很好的詮釋，在某種意義上，舞蹈就是音樂的聲音，就是音樂的表現形式，舞蹈與音樂的結合不僅可以培養學生的音樂節奏感還可以將動作有效的結合起來，音樂不僅是構成舞蹈的重要核心，更是舞蹈的靈魂，練習舞蹈動作的過程可以激發學生的創新思維，讓學生自由發揮想象，將音樂和舞蹈的魅力展現到極致。此外，舞蹈是肢體語言，音樂是舞蹈表現的基礎，從中我們可以看出音樂和舞蹈是緊密聯系的整體，所以舞蹈離不開音樂，舞蹈通過音樂的形式將藝術魅力彰顯出來，舞蹈占據著音樂的主體，在舞蹈藝術上起到關鍵性作用，音樂是舞蹈的重要組成部分和內容，通過舞蹈藝術可以培養幼師的形體儀態，塑造良好的氣質，通過全方位的培養將舞蹈動作中蘊含的文化和情感有效地與音樂相結合，有利于激發學生對音樂的興趣，促使學生借助舞蹈動作對音樂有更深入的理解和感受，從而有效地進行表達和表現[1]。

三、幼師教學中音樂教學與舞蹈教學相結合的策略

（一）結合實際合理運用舞蹈

藝術教育可以培養人的創造性。首先，我們要從實際出發合理運用舞蹈培養幼師的綜合素質，在音樂教學中如果可以很好的將舞蹈和音樂有效結合起來，并充分發揮其作用和意義，不僅有利于學生掌握新知識，還可以培養學生的創新性。因此，在幼師音樂教學中，教師深化音樂教學改革，開創出合理的音樂教學模式，這是音樂教學發展的目標，同時也為音樂教育發展奠定良好的基礎，進一步深化音樂教學改革，開創音樂教學新模式，運用舞蹈教學促使幼師在音樂教育中全面的發展。教師要建立全新的教學理念，努力轉變傳統的音樂教學模式，促進教學水平不斷提高，教學的目的不單單只是知識的傳授，更多是讓幼師自主去學習，自主去創新，舞蹈情節復雜多變，表現形式多種多樣，在教學過程中要結合實際對幼師的性格特點進行有效地把握和了解，通過形體訓練，在有節奏的律動中，讓學生感受活躍的課堂氛圍，教師采用豐富的課堂語言，努力將音樂教學與舞蹈教學有效融合在一起，用舞蹈特殊的形式培養和強化學生的記憶力和反應速度，輕松愉悅的學習氛圍有利于實現教學的最終目的，創設一個比較理想的教學情境，合理運用舞蹈教學促使學生主動、有效的去學習。

（二）重視學生創造思維的激發

在促進幼師全面發展的同時，教師要注重對學生創造思維的激發[2]。在提高教學質量的同時如何激發學生創造性思維是現代教育工作者首要思考的問題，我們將針對這一課題進行探究。在幼師教育模式不斷改革的前提下，教育體系正在接受新的挑戰，要對幼師進行藝術培養的同時要對其進行創造性的激發，在一切表演創作的基礎上都離不開創造性思維活動，藝術教育作為教育形式的一種，也是最具有創造性的，在受教的過程中教育者要讓學生自主的發揮自己的想象力，提高自身的注意力，從而掌握一定的音樂知識，這樣的教學模式，讓學生擁有更加廣闊的思維空間和創造空間[3]。借助音樂與舞蹈的藝術手段逐步培養幼師的學習興趣和對音樂的鑒賞力，引導學生創造性思維的發展，創造性思維在音樂教學中發揮重要的作用，為學生日后學習音樂打下堅實的基礎。教師在傳授基本音樂知識的同時可讓學生親自去實踐，從而培養學生的感知力、注意力和想象等，使音樂更加深入人心，有利于提高學生音樂的鑒賞能力和敏感性，音樂與舞蹈的融合，有助于激發學生的創造性思維，從而實現學生長遠發展[4]。

（三）合理設計教學內容

在幼師音樂與舞蹈結合的教學中，教師應合理設計教學內容，將舞蹈教學融入到音樂教學中，能夠使課堂氛圍活躍起來，形象地將教學內容表現出來，促使師生共同參與到其中，借助舞蹈教學的力量對學生進行音樂啟發，讓學生積極參與表演，將教材內容與舞蹈的形式表現出來，通過表演的形式豐富教學內容，通過直觀的形象將舞蹈展現出來，通過舞蹈動作進行教學，讓學生有種身臨其境的感受，借助此方法能夠使學生更好的融入到音樂舞蹈課堂中 ，促使學生對本課內容產生深刻的印象[5]。

四、結語

綜上所述，在幼師音樂與舞蹈教學過程中，教師要轉變原有的教學模式，結合實際將音樂教學與舞蹈教學有效地結合起來，為學生創造豐富的教學情境，設計音樂與舞蹈的教學方案，并認識到兩者結合的重要性，為今后幼師音樂教學的發展提供動力，提高幼師的創造能力和感受能力，從而提高幼師教育的發展，充分的調動學生學習音樂與舞蹈的積極性，提高幼師的藝術素質，促進幼師長遠發展。

【參考文獻】

[1]黃露斯.幼師舞蹈教學中“教”“編”結合模式的探討[J].大眾科技，2014（11）：178-179+197.

[2]張蕾.幼兒民族舞蹈與民族音樂相結合的教學探索[J].黃河之聲，2013（16）：69-70.

[3]郭博理.“院團結合”的聲樂教學改革初探——以廣州大學音樂舞蹈學院為例[J].廣東技術師范學院學報，2010（02）：125-127+134.

[4]董惠.談幼師舞蹈教學中的“教”“編”結合[J].黃河之聲，2008（04）：66-67.

[5]黃明珠.高師中國民族民間舞課音樂與舞蹈結合教學初探[J].美與時代，2006（12）：75-76.